音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，是人们抒发情感的一种方式。音乐有益智的功能，能激活思维、发展语言、丰富想象的作用。幼儿园音乐的教育成了当今社会中对孩子的一个重要的影响。它可以促进幼儿智慧发展，音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。因此《幼儿园教育指导纲要》中对艺术教育提出的要求：1、引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验;2、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣;3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验;4、指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣;5、为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏但是。因此如何培养幼儿音乐教育的措施，有效的采取正确的方法，开展幼儿音乐教育，是幼儿教师面临的一个重要课题。同时，教师职业道德的素养也是对于在音乐教育时给孩子带来的影响。经过自己所学的音乐教育专业以及一些教育经验，浅谈幼儿园教师对幼儿的音乐教育发展。

　　一、幼儿园音乐教育的开展

　　1、遵循幼儿生理心理特点，培养和提高幼儿参与活动的兴趣

　　根据《3—6岁儿童学习与发展指南》幼儿园音乐教育应遵循幼儿的发展规律和学习特点来进行培养。音乐是对幼儿的 一种感受力和创造力的培养，我们只有采取生动活泼的方式来培养幼儿对音乐的兴趣。因为幼儿活泼好动，好奇强，所以我们不能使用单一的，过于简单的音乐教育方式来培养幼儿对音乐的兴趣。例如：上《数鸭子》一歌时，事先在黑板上画好一只鸭子，然后随着口唱“门前大桥下游过一群鸭”这时把大桥画出来，“小孩，小孩快上学”，画出一个小人，“别考个鸭蛋抱回家”，画出一个大鸭蛋。这些简单生动的画面不仅表达出歌词里的内容，也能引起幼儿自己对数鸭子这首歌曲有一个自己想象的场景。例如：《小蝌蚪找妈妈》这课时，首先我先和孩子讲诉“小蝌蚪找妈妈”这个故事，帮助幼儿理解歌曲的内容，然后再清唱一遍，在唱时运用提前备课好的小蝌蚪贴画，边唱边做出小蝌蚪找妈妈时的场景，当最后唱到“妈妈就是大青蛙，哎呀，妈妈就是大青蛙”时，把青蛙的图画拿出，让小蝌蚪和青蛙贴在一起，小蝌蚪回到了妈妈的怀抱里。丰富有趣的道具演示，生动形象的表现出歌曲的内容，立即吸引了孩子进入学习歌曲的情景，一边认真地听;一边入神地看;一边模仿老师的动作。而对一些童话类的歌曲，如：“小兔子乖乖”、“小老鼠上灯台”等歌词形象、比较口语化的，我会让幼儿边唱边表演，边唱边游戏，从而激发幼儿对音乐的兴趣和创造力。幼儿只有在兴趣较强的音乐活动中，才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣和创造音乐的思维。因此，在幼儿音乐教育中，应采用愉快活泼和形象生动的音乐活动教育方式。

　　2、从音乐欣赏中培养幼儿的感受力和想象力

　　根据《幼儿园教育指导纲要》中的艺术目标和要求，音乐教师需要丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。音乐欣赏是人的一种内心的感受，在音乐欣赏活动中要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们多听、多讲，把自己听到的音乐和自己的感受与伙伴们分享，也可以根据音乐进行舞蹈的创编，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中去。例如：在给幼儿播放乐曲《挪威舞曲》时，首先要给幼儿提一个问题，“乐曲里发生了什么事情呢?”让孩子带着这两个问题认真的欣赏乐曲。其次让孩子讲述听自己听到歌曲里发生的事情。接着孩子自己根据自己所感受到的事物来进行舞蹈创编，或者与小伙伴们一起创编。最后老师把大家的动作结合起来，编成一个简单又生动的舞蹈，这样不仅把孩子的动作放在里面，同时也能让孩子印象深刻。因此，孩子在音乐欣赏能力提高的同时得到注意力、语言能力、记忆力和想象创造力的全面提高。学会根据乐曲的不同阶段，音乐的快慢、情绪、强弱变化，掌握乐曲所表达的情感。