学生们在进行合唱作品练习以及表演时，团员之间的目光交集可以促进情感的流露;学生与指挥之间的眼神交流以及指挥的肢体动作能够将音乐作品中所要求的音乐各要素表达完整，从而升华到情绪情感的共鸣。

　　当学生们长期进行情感上的合作，他们面对新的合唱作品会主动去探索作品的相关背景资料，并对作品进行深入的了解，团员之间的相互交流对培养学生情感合作意识。并且此举也培养他们主动去探索音乐知识的自主学习能力，这无疑是对身心发展都具有良好的影响。

　　三、总结

　　音乐教育在学校教育中承担着美育发展这一重责，而合唱教学作为音乐教育的一个部分更是担负起了培养学生合作意识以及团队精神发展的责任。合唱教学在学校音乐教育当中是极为重要并且不可或缺的一部分，在进行合唱教学工作时，学生不仅在基础的音乐技能方面得到提升，更能在技能良好的基础上学会技能的合作;通过合唱的表演又能在音乐这一领域拓展音乐知识面，能胜任各类型的合唱表演合作;最为重要的便是情感上的合作为校园美育教育作出了极为重要的贡献。结合以上观点，充分体现了合唱教学在中学美育教育当中对学生合作意识的培养与提升起到了积极的作用。

　　参考文献

　　[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准(2011版)[M].北京：北京师范大学出版社，2012.1.

　　[2]于海宁.“合作”在音乐教学中的重要性[J].大众文艺，2010,No.237,168.