(二)在互动排练中培养学生视听能力，提升学生合唱表现能力

　　《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早积累与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”“听觉体验是合唱的基础，教师要引导学生欣赏不同形式的优秀作品，重视合唱曲目的积累。”教师可以采用班级互动排练教学模式，两班级或者更多班级一起互动排练时，教师可以引导和调配各班级演唱或倾听，或者有次序表达音阶，或者在混杂发声中，引导学生分辨声音。教师还可以让不同的班级，演唱不同的歌曲，相互穿插，感受声律如何在其中实现和谐分配。这样，可以有效实现课程标准中提出的“使学生感受多声部音乐丰富的表现力”和“积累合唱曲目”的目的，在视听中掌握和协调好合唱的技术经验，逐步固化为合唱能力。

　　互动排练提出之初，主要是围绕教师和学生、学生和学生之间进行，是一套已经发展起来的较为完善的训练体系。教师采用班级互动排练教学模式，可以在班级内进行，对学生进行部分的划分。但是，其震撼效果要远远小于两个或两个以上班级在一起训练的效果。因此，笔者大胆提出班级间互动排练教学模式。实践证明，效果极佳。教师应尽可能协调各班级课程，实现班级间互动排练，在有限的课堂时间内，迅速提升学生的合唱能力，实现课程标准目标。

　　在教师互动排练的教学模式下，不仅可以有效提升学生的合唱能力，还可以培养团队合作意识，锻炼交际能力，在陶冶学生情操的同时，缓解和释放其他科目造成的学业压力，保证学生健康、积极、向上的成长，真正实现培育技能和培养人才相结合，培养素养和培育健康心理相结合。从而使学生的核心素养得到有效提高，最终实现学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[ 1 ] 徐清. 小学合唱教学中的互动排练[ J ] . 北方音乐,2017(13).

　　[2] 苗菁.浅谈初中音乐合唱教学的技巧和策略[J].中国校外教育,2019(9).

　　[3] 何爱萍.高中生合唱排练实效性提升措施分析[J].北方音乐,2018.