(二)运用音乐游戏，增强音乐课堂的趣味性

　　因为小学生的身心仍处在关键发展的阶段，其比较喜欢新型的事物，且具备较强的探索欲望，因此小学音乐教师可以依据学生性格特点，设计音乐游戏教学活动，增强音乐课堂的趣味性，吸引学生自主走进课堂中，提升学生学习热情，接触更多的音乐知识。比如教授高音和低音过程中，教师可以借助七个不同的瓶子装上水，合理的要求学生自主敲击瓶子，体会高音和低音的效果。针对休止符的教授，教师可以借助红灯和绿灯的游戏，鼓励学生积极的参与游戏活动，保证音乐教学质量。

　　(三)借助音乐游戏，训练学生表现力

　　小学音乐教师在设计教学活动期间，需要明确教学目标。对学生综合能力以及音乐素养进行培养。引导学生借助自己的器官掌握音乐知识，加强学生模仿能力以及表现能力。同时教师要关注师生之间、学生与学生之间的交流互动，科学的对学生进行分组，强化教师和学生之间的沟通，建立友好的师生关系，以竞争性的游戏形式激励学生积极进取，提高学生学习动力。

　　比如小学音乐人音版《我是小音乐家》的教授，教师可以将学生分为若干个小组，引导学生以小组的形式进行游戏化训练，给予学生充足的时间，对音乐歌曲进行进而学的选择，最后要求学生以小组为单位进行演唱，对表现良好的学生加以肯定，对表现不佳的学生加以支持，树立学生学习信心，不断增强小学音乐课堂教学的有效性。

　　结语

　　综上所述，小学音乐教师需要不断对音乐课堂进行整合，科学的运用音乐游戏，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，确保音乐游戏教学方式存在的价值充分发挥，提升小学生审美能力以及综合素养。

　　参考文献

　　[1]高晴.浅析音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].北方音乐，2018.

　　[2]包莹莹.游戏教学提高小学音乐课堂趣味性[J].教育(周刊)，2018.

　　[3]吴娟.游戏教学在小学音乐教学中的实践[J].黄河之声，2018，No.512(11)：86.