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声势律动在初中音乐教学中的运用(黎花丽)

作者:陕西省长武县彭公镇初级中学 黎花丽   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-11-05   点击:

  音乐对于人类发展有着至关重要的作用,早在古希腊时期,著名哲学家柏拉图就曾将音乐视为个人成长的重要教育手段。良好的音乐教育不仅能提高学生的艺术素养,而且能够愉悦身心,有助于良好生活习惯的养成。传统的音乐教学往往偏理论性,不能使学生充分感受到音乐的美感,声势律动为音乐教学的创新提供了可以借鉴的宝贵资源。

  顾名思义,声势律动中的“声”即声音,而“势”指的是身体的律动,因此声势律动教学的关键是将学生的听觉与感觉、思维与节奏结合起来,通过多种感官刺激相配合达到音乐学习的目的。声势律动在初中音乐教学过程中的作用尤其重要,原因何在?首先,初中生普遍具有活泼好动的特性,难以长时间聚精会神地关注一件事情,因此枯燥的音乐理论或乐谱教学难以使学生长时间集中注意力,因此声势律动可以让学生“动起来”,满足学生“好动”的成长特点的同时也将其转化为音乐教学内容。其次,初中学生的节奏感可塑性很强,对于初中生而言,节奏感来源于日常生活,诸如走路、跑步等潜在的节奏训练,没有受到过特定节奏的专门训练,因此可以通过声势律动使学生在发育阶段就掌握科学的音乐节奏。最后,初中生是最富创造力的学生群体,他们无拘无束,敢于突破,因此可以通过声势律动找到特殊的音乐灵感,形成对节奏的独特掌控,激发对于音乐学习的兴趣。

  声势律动相对于传统的音乐教学方式有其独特的优越性。第一,激发学生的创作欲望。在声势律动过程中,学生是教学的主体,当音乐响起时,学生会不由自主地跟着节奏做出一系列自然、即兴的肢体动作,这个过程就是音乐创作的基础。在学生自主开发新动作的过程中,音乐教师可以根据学生的动作和节奏感为学生提出相应的建议,如使学生通过加快或放缓动作速度来提高与音乐节奏的契合度,使学生的节奏感更精准;选择具有美感的肢体动作转化为教学范例,帮助那些肢体动作不够完美的学生调整动作。因此,在学生的主导和老师的辅助下,新的音乐创作开启了大门。

  第二,促进学生的身心发展。与小学阶段不同,初中学生面临的学业压力更大,教师的要求更严格,因此初中主干课程的课堂教学往往更加沉闷。长此以往,不仅学生的学习积极性会减小,而且不利于学生的健康成长。初中音乐教学为学生提供了全面发展的机遇,声势律动教学可以使学生改变传统课堂久坐不起的学习习惯,在音乐节奏与肢体动作的协调配合之下,学生的身体得到舒展,心情也更加舒畅,同时完成了音乐教学的任务。

  第三,锻炼学生的能力。声势律动教学对于学生感官的刺激是全方位的,因此能力锻炼也是全方位的。首先,由于声势律动过程中,学生需要配合音乐的音量、节奏、音色等等,因此能够训练学生的听力、记忆力和辨识力。其次,声势律动能够以班级为单位完成,如此一来,学生在学习过程中还要注意观察其他同学,锻炼合作和观察的能力以及反应的灵敏度。

  音乐教学是初中教学中必不可少的环节,也是初中学生相对喜爱的课程,同时也是对学生的锻炼最为全面的课程。然而当前的初中音乐课堂不仅被主干课程不断挤压,而且音乐教师也过分依赖传统的教学方式,难以激发学生的学习兴趣,更不用说起到促进学生身心健康发展的深远作用了。灌输式音乐教学已经走到了尽头,初中音乐教学面临转折,而声势律动教学将为这一教学改革提供契机,只有初中音乐教师对此有充分的、深刻的认识,才能真正将其转化为教学的有效手段。

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