摘要：音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。要用这把金钥匙打开农村孩子们的智慧，拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧。分析了农村初中音乐教育的现状，提出在师爱、鼓励和团结协作中引发学生的音乐学习兴趣，开展实效性的音乐活动，培养学生的音乐能力的对应策略。

　　关键词：农村音乐 兴趣 能力 实效性 音乐活动

　　1 农村新初中音乐教育的基本现状

　　音乐教师及家长的思想认识模糊。有的学校教师认为音乐课可有可无，认为可上可不上；家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。这些认识上的模糊阻碍了学生的全面发展。在一些大城市的中小学里搞的音乐实验班经验表明，有音乐特长的学生的创造能力都很强，而且学习成绩也比普通班级高。

　　教学设施落后。教学设备、用具（器材）是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障。由于多种原因，音乐教育在农村中小学的教学中处于附属地位，音乐教学硬件建设也受到极大影响。

　　学生喜爱音乐，感知能力低下。中小学开设音乐课的主要目标，体现在三个方面，即“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能”，但实际情况却与这个目标相差甚远。举个简单例子，很多学生虽然喜爱音乐课，但对音乐知识知之甚少，有一个班 30名学生中竟然没有一个识别乐谱，根本不会视唱。

　　在这种情况下如何上好音乐课呢？笔者认为，应该采取以下对应策略。

　　2 在师爱、鼓励和团结协作中引发学生的音乐学习兴趣

　　俗话说，兴趣是最好的老师。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师必须解决的问题。

　　用师爱感染学生。正所谓 “亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生间的距离，培养学生的自信心。

　　用积极的评价鼓励学生。每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时地鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步，教师便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也要体现在学生的课外兴趣活动上。

　　用优秀的作品激发学生。初中生有很强的模仿欲望和模仿能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师在各种演出活动中的个人表演，展示了教师的扎实的音乐功底和较高的表演水平，对学生而言，这是最有说服力、感召力的。教师在学生中富有威信，学生就会崇拜老师，就会主动自觉地向老师学习，就会受到熏陶和感染。

　　在分组合作中使学生懂得团结协作。分组合作学习是指根据兴趣爱好或知识水平把学生分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优点互补，使课堂教学效果达到最佳。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养。而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。

　　总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。

　　3 开展实效性的音乐活动，培养学生的音乐能力

　　学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。这个活动是指新授的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，为学生创造一个宽松的课堂氛围，教学空间和时间机动灵活，组织形式灵活多样，促进学生的思维活动。要强调学生的“六动”，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中体验音乐，学会创新。在节奏训练教学中，注重学生的情感体验，鼓励学生主动参与，和学生一起在整体感知的基础上采用节奏游戏的方式进行练习，使学生在活动中体验不同节奏类型。

　　开展实效性的音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学活动，使学生的创造思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权教给学生。这种作法不但使课堂变得生机勃勃，饶有兴趣，而且学生在师生共同营造的和谐的教学氛围中实现了培养音乐能力的目的。

　　总之，音乐是美好的，音乐是圣洁的，它表达人间的情感，净化人们的心灵，陶冶人们的情操，使人们理解美，向往美，拥抱美。美丽无处不在，音乐无处不在。让学生在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好发展。让我们农村的学生也能成为学习音乐的主人，让音乐课真正地走进他们是生活，让农村中学音乐课真正焕发出生命的活力。

　　【作者单位】： 河北省迁安市五重安乡旭阳学校