我们都知道：“音乐能给人带来快乐”。快乐就是学生学习、探究、尝试的原动力，正因为快乐学生才愿意去学习音乐这门学科。本人结合自己从事小学音乐教学实践进行了尝试性的改革与研究，并初见成效。就音乐课堂如何实施有效快乐教学这一问题进行了归纳和总结，愿与各位同仁交流与探讨：

　　一、提升音乐教师的个人素质，是实施课堂有效性的首要要素

　　我们知道；教师的学科素养是教师的基本专业素养，那么，要想提高音乐教学质量，就要充分提高课堂教学的实效性做起。这不仅要求教师具备基本的学科知识、技巧、能力，不断参加学科素养培训，掌握本学科新知识、新理念，才能实效的音乐教学。教师要学会微笑，架起和谐的桥梁。实例：有一次班里开展赛歌活动，我让班上一个性格比较内向的孩子上台唱歌，当点到她名字时，我发现她的脸一下红的像苹果似的，看得出她紧张的神态，我走到她的座位旁摸着她的头并对她点头笑了一下，她似乎明白了我的暗示，她也向我笑了一下，便勇敢走上台去唱完了一首歌，这时下面响起了阵阵的掌声。从那以后这位女孩变得勇敢起来。有句谚语说；“老师就是面带微笑的知识。”微笑能够在师生间架起沟通的桥梁。老师的微笑会给学生带来亲切感，同时也能赢得学生的爱戴。我们在教学中绝不能忽略微笑在素质教育中的作用。我们应该用微笑在晨风中迎接每一个孩子。我想说：其实微笑是融洽师生关系的一剂良药，也是提升教师个人素养的一个重要方面。

　　二、抓住爱玩的天性，实施有效快乐教学

　　爱玩是孩子们的天性。教学中主要抓住这一特点，将知识游戏化、趣味化让孩子们快乐的接受。枯燥乏味、纯粹的知识灌输，学生自然没有兴趣也就快乐不起来，课堂缺乏生机。课堂实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都得到发展，应该成为所有教师教学所追求的。如：在教唱一年级《小青蛙找家》一歌时，本人抓住孩子们喜欢“猜谜”、“比一比谁的耳朵最灵敏”等游戏项目吸引他们，内容既好玩又很新颖，孩子们形象地模仿出各种小动物的叫声，自然引出《小青蛙找家》这首歌曲。较好的体现了在玩中学，在乐中学的创新理念。难道给孩子寻找更好的教学方法不是我们的目标吗？

　　三、动作演示法落实有效快乐教学

　　我们都知道；爱动是孩子们的天性，结合这一特点我进行了大胆尝试。如：我在教唱一年级《国旗国旗真美丽》这首歌时，先给学生示范表演唱，结果孩子们对我的表演给以热烈的掌声，这时也促动了我的灵感，于是，我想用动作表现歌曲的好方法。当然，一招一式的教，只是教师要引导、启发、循序渐进的帮助学生用自己的动作表现歌曲，孩子们不仅学会了歌曲，而且满足了他们好动的需求。再如：欣赏《国歌》时，可以先观看视频帮助他们理解，欣赏完《国歌》之后，我没有一开始就教学唱国歌，而是先让学生听音乐结合歌词来进行自由的表演。如：在第一词“起来、起来”时，孩子们有的用举起拳头、有的用力冲锋动作很有气势。比较难理解的地方，如：“我们万众一心冒着敌人的炮火前进”时我没有停下来教他们，只是在做我自己的动作，发现他们其中有几个跟我做了起来，有的头、双手搭起长城、冲锋、前进，表现力极为丰富，整节课有效地渗透快乐教学的原则，提高了课堂效率。

　　四、因地制宜、巧妙的设计，是提高有效快乐教学的前提

　　托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制。”这也是我在接受“国培学习”时郑莉教授所强调的，教学中我们可以针对不同年龄阶段的学生采用不同的教学方法，低幼年级的学生活泼好动，宜采用故事、游戏导入，吸引学生，把教学内容分层融入到故事中去，使学生会自然而然地进入到课堂教学的情境中去。中高年级学生，有一定的音乐基础，单纯的说教很难调动题目学习的积极性，宜采用板画激趣、舞蹈、大量的视频音像资料等形式来调动他们学习积极性。如：“国培”学习中有这样一段视频；一位云南的音乐老师教唱《我爱家乡的九歌》，身穿云南拉祜族民族服装，教师只是背着一个破旧的手风琴站在那里一句一句的教唱歌曲，那朴实具有民族韵味的嗓音格外动听，竟然引起听课专家和老师们的阵阵掌声。教唱完歌曲，便开始小组合作创编表演，教师也参与其中，有的跳竹竿舞、有的采用优美的民族舞蹈动作，整节课是那么的朴实和充满着浓郁的民族色彩。后来专家做了精彩点评：①大山里的原生态的歌喉，演绎着鲜活的课堂；②吸纳传统精华，用自己自然状态、地域的交流；③传统与现代对接，巧选时尚理念，生活的教学最真实等；给我们带来了全新的视听冲击，直到下课同学们还沉浸在欢快的舞蹈中，其乐融融。总之，课堂是活的，学生是活的，教师的教学也是活的。

　　新课程的改革，给我们教师提供了更大的发展空间与更高要求。那么如何才能使音乐课堂实施有效的快乐教学呢？如何使学生轻松快乐地获得知识？不是一蹴而就的，它需要教师们在长期的教学实践中不断研究、探究、不断尝试和体验，在教中研，在研中教，变学生苦学为乐，让讲台变成孩子们快乐的舞台，就能让课堂充满活力，总之，为切实提高有效的音乐课堂教学尽我们的一份绵薄之力！