课改10年，小学音乐欣赏教学不再是单单停留在听一听乐曲的基础上，而是在欣赏过程中通过聆听、演唱、律动、演奏、创作等参与手段，使学生在感受美、体验美、表现美和创造美的过程中，发展音乐审美能力。新课标形势下的小学音乐欣赏教学方法主要有：

　　⒈熟悉主题法：熟悉主题法要求学生根据情况，在不同程度上掌握主题旋律，有的只需要辨认，有的需要牢记，有的则要背下来。如《军队进行曲》主题模唱就可以了，《赛马》A段主题辨认即可，B段主题则需视唱，《瑶族舞曲》《阿细跳月》《快乐的嗦》等主题就要求背唱。

　　⒉律动法：律动法指在欣赏音乐时，用身体动作或节奏律动来感受、参与体验音乐情绪。律动法能够充分调动学生的积极性和参与性，有利于培养学生内心的节奏感、音乐感受力、想象力和表现力，便于学生在活动中记住主题音乐、听辨基本曲式结构。律动法有两种：第一，引导学生模仿演奏乐器的动作，边做动作边聆听音乐。聆听《天鹅》可模仿大提琴的演奏姿势，聆听《赛马》可模仿二胡的演奏姿势。第二，边聆听音乐边做律动。如踏步、走步、跑跳步等身体动作或拍手、跺脚等节奏律动为音乐伴奏。如《军队进行曲》A段可让学生模仿扛枪踏步的士兵来感受雄壮有力的音乐情绪，B段模仿热情挥手的群众以体验热情奔放的音乐情绪。

　　⒊解说法：解说法是在欣赏乐曲前，对歌词和剧情、场面及某些乐器进行的必要说明。解说内容多为作曲家生平故事和他在音乐史上的地位、作品的创作背景。解说要引起学生对乐曲的兴趣，激发学生聆听音乐的愿望。讲解法有三种：第一，结合倾听，进行演奏、演唱形式和演奏乐器的解说。适度解说能帮助学生更好地分辨音色、掌握音乐诸要素的对比，进而把握音乐情绪。例如，在欣赏圣桑的《天鹅》之前要求学生注意聆听是用什么乐器演奏的，然后让学生模仿大提琴的演奏姿势，边聆听边模仿。第二，在欣赏故事性乐曲时，结合倾听，对故事情节、与故事情节相对应的音乐进行解说。在欣赏《彼得与狼》《龟兔赛跑》《快乐的小熊猫》等这些带有描写性故事情节的乐曲时，事先就故事情节谈话，然后进行欣赏，伴随着故事情节的发展，说明乐曲的情绪、乐器的音色等变化。第三，结合倾听，讲跟作曲家有关的故事。

　　⒋图谱法：图形谱是将复杂音乐简化成有音响特征的图形符号。这些符号可以是实物，也可以是图、点和线条，用它们把抽象的音符具体化、形象化、直观化，以体现旋律线条的走向、节奏的长短和音的强弱等音乐表现要素。在欣赏教学中运用图形谱，能够帮助学生更好地理解音乐形象。同时，也鼓励学生用图形谱表达自己对所听音乐的独立感受，有助于学生音乐表现力的提高。

　　⒌为乐曲命名法：指导学生为乐曲命名时，要引导学生倾听音乐诸要素的对比，每组制定一个标题，然后展开讨论：“这些标题哪一个最适合这段乐曲？”带着这个问题再次聆听，并选出一两个题目，最后将作者本来的题目告诉学生，与学生的命题进行比较。在反复聆听、比较、探索的过程中完成命名。《野蜂飞舞》《陀螺》《雪花飞舞》都可以进行这样的练习。

　　⒍对比法：对比法是把乐曲中相同或相近的音乐要素拿来做对比分析，以取得最佳教学效果。比如《森吉德玛》的速度变化、《二泉映月》的力度变化、《瑶族舞曲》的音色变化等。使用对比法进行欣赏教学，一定要选择典型性的对比因素，对比的具体内容要相互映衬，具有鲜明的对比效果。

　　另外，小学音乐欣赏教学还有观摩法、直观法、迁移表现法、调整乐谱顺序法、讨论法、启发联想法、启发想象法等，这里就不一一讲述了。（临汾市解放路小学 冯爱）