(四)以小组合作游戏提高课堂教学实效性

　　素质教育强调要秉持“以生为本”的教学理念，为此，教师在引导学生参与音乐游戏的同时，还要通过设计小组合作游戏，给予学生充分的自主学习和自主表达空间，使学生在小组学习、小组竞赛的过程中加强音乐感知。这样的音乐游戏既包含趣味性，又兼具知识性，能够使学生获得音乐素养的全面发展。因此，教师就可以基于学生的性格特点或认知水平，将学生划分为多个小组，然后开展音乐游戏活动，使学生完成思维碰撞和共同进步，课堂教学质量也会随之提升。

　　例如，在教学湘艺版二年级上册《欢乐的小雪花》时，教师就可以将学生分为每组4—6人的多个小组，并设计“律动跳格子”的小组合作游戏活动。在游戏活动开始之前，教师可以先播放一遍《欢乐的小雪花》，然后对学生说：“这首好听的旋律由高高低低的音符组成，欢快又活泼，老师认为光学唱难以充分表达出歌曲的欢快，现在我们一起跟着旋律跳起来吧!”在教师的表述中，灵动的课堂氛围会被构建起来。随后教师在地板上画上不同颜色的线，让学生以小组形式开展比赛，看哪个小组跳得更好。在游戏的不同环节，教师需进行不同引导。游戏前，引导小组之间通过讨论认识到如何结合旋律跳格子;游戏中，引导学生观察同伴的跳法，通力合作，将旋律与游戏结合起来;游戏后，鼓励学生分享自己的感受。这个小组合作游戏能够充分激发学生的合作意识与参与积极性，使学生在自己喜欢的教学活动中增强音乐表现力和感知力;同时，教师在观察的过程中，也可以发现游戏设计的不足之处，并进行优化和完善，从而推动教学相长目标的实现。

　　综上所述，在小学音乐课堂教学中，运用音乐游戏辅助教学活动的开展，既符合小学生的认知水平，也符合新课标的要求。在游戏化教学中融入各种音乐元素，利用多元化的游戏活动表现音乐要素，能够使学生在游戏过程中学到音乐知识、提升综合素养。因此，在今后的小学音乐课堂教学中，教师要在遵循音乐游戏化教学特点和原则的基础上，合理选择音乐游戏，以此激发学生的音乐学习兴趣，提高小学音乐课堂教学实效。

　　参考文献

　　[1]陈静菁.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略[J].新课程导学，2022(35):46-49.

　　[2]李美岭.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].新课程研究，2022(34):71-73.

　　[3]魏婧婧.保持高昂情绪释放儿童天性——音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践探讨[J].小学生(下旬刊)，2022(11):88-90.

　　[4]尹小燕.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].华人时刊(校长)，2022(Z1):108-109.