在对学生进行音乐欣赏教育培养过程中，可以通过角色扮演的方式，完成相关知识的学习。由学生与教师相互协同，完成整体音乐的配合与演绎工作，并随着演绎内容使学生渐入佳境，置身在音乐的美妙之中，并利用自身角色的特性去表现音乐，完成音乐欣赏能力的培养工作。教师可以利用提线木偶这一内容引导学生跟随音乐模仿木偶的动作作出律动，学生需要根据木偶的角色，以更僵硬的方式去模拟木偶的动作，一边听从音乐内容，一边用木偶的姿态进行律动，从而更加理解音乐所标的情绪，实现感受音乐美的目的。

　　通过乐器完成学生的音乐欣赏能力培养。在小学音乐教育过程中，通过学生实操打击乐器，可以强化学生音乐审美能力。特别是三角铁的使用，也是小学阶段教育引用范围最广泛、最简单的方法。

　　在音乐教育过程中，教师可以通过让学生自主创编歌词完成音乐欣赏能力的培养工作。特别是音乐课中，大多数是对不同乐曲内容的欣赏课程，需要学生根据了解整体音乐的创作品背景与不同音乐内容中呈现的故事情结与歌词内容等。将有关乐器内容填入在歌词之中，再以演唱的方式完成整体的音乐创作过程。在这样的场景之中，学生不仅可以通过歌词的方式感受音乐所表达的情绪，更可以通过演唱的方式简化对音乐的记忆方式。以学生喜欢的用词去表达音乐作品，不仅激发学生创作的潜能，还能让他们在创作歌词的过程中，更愿意沉浸在乐曲本身，去了解它包含的丰富内涵。学生在这样的教育环境下，不仅可以积极创作出更符合作品的歌词，还能带着钻研的精神，去提升自身发现问题、解决问题的能力，真正实现懂音乐，享受音乐，从而提升音乐的核心素养。

　　结语

　　音乐教育没有具体的方法，而是通过不同的教育策略，让学生在课堂中积极踊跃的参与进来，敢想、敢说，才能充分发挥学生的个性，让学生在音乐中，感知音乐带来的乐趣，并在律动之中领略音乐的独特魅力，从而强化自身的素养，将所有感官联动，完成审美能力的培养。

　　参考文献

　　[1]沙凌楠.关于提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].新课程，2020(43):176.

　　[2]许淑琴.新课程背景下如何提高初中音乐欣赏教学质量[J].读写算，2020(16):5.

　　[3]喻晴.提高小学音乐欣赏教学效率的方法探讨[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(南昌会场)论文集(五)[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020:3.