摘要: 现今社会，不仅家长对孩子的艺体课程越来越重视，学校更是极为关注。学校的音乐课程变得多样化、精准化，这些都是基于一个扎实的音乐基础———识谱。现以苏少版小学音乐一年级上册《快乐的音乐娃》为例，浅析小学音乐课中的识谱教学方法。

　　关键词: 小学低年级; 识谱; 方法

　　《音乐课程标准》中要求低年级学生能够认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏，还能够用唱名模唱简单乐谱。看似简单的目标，但是对于刚上小学的孩子来说有点困难，这时作为教师的我们要善于利用低年级学生的认知特点进行教学。心理学家阿良莫夫认为，7～ 10 岁儿童可连续集中注意20 分钟，因此，要针对性教学。

　　一、小学低年级的音乐基础概况

　　小学低年级的学生刚步入校园文化生活，对专业的音乐基础知识还不够了解。从客观原因上看，我校低年级学生接受的学前教育，在音乐课中教师更多的是传统教学模式，教师教一句学生们唱一句，单一的进行歌词曲调的模唱，学生们对歌曲的结构、音乐要素吸收得太少。从主观原因上看，我校低年级学生较多是外来务工子弟，首先父母文化程度普遍不高，对孩子的艺术培养意识缺乏、时间受限、经济也受限，导致孩子初学音乐专业知识理解困难。其次，小学低年级识谱能力低。如《快乐的音乐娃》这一课旋律欢快活泼，仅由do、re、mi 三个音组成，节奏有规律，学生们听到歌曲就会情不自禁的动起来，有的学生会随音乐摆动小脑袋，有的小手跟着拍子拍打着，还有的全身都跟音乐扭动着，由此可见，低年级的学生对音乐的情绪还是能感知到的，乐感稍微好点的学生听两三遍自然而然地就大声哼唱出来了。我校用书都是简谱版本，当歌谱出示时，学生们都异口同声地说出了这三个数字“1、2、3”，只有极个别人能说出它的唱名，学生们的潜力还是无限大的。要想在仅有的40 分钟内激发低年级学生的认谱兴趣，构建他们的识谱认知，科学又有用的学习方法应具备。

　　二、小学低年级识谱教学的方法

　　对于低年级的孩子来说，趣味性的游戏、五彩斑斓的图案、生动的声音、丰富多彩的集体活动等形式更能激起他们的学习欲望。《快乐的音乐娃》从图谱结构上看很简单，由“do、re、mi”三个音高组成8 个小节，节奏由四分音符和二分音符组成。

　　首先得教会孩子们认识这三个音符，接下来，教师通过几种不同的方法帮助孩子们认识“do、re、mi”。

　　( 一) 利用游戏认音名

　　1. 肢体游戏。游戏是孩子们的最爱，教师在这里制定了一个游戏规则: 将学生分成do、re、mi 三大组，学生竖起耳朵听教师唱出的唱名，唱到哪一组，哪一组就起立，在游戏中促进孩子们的认音能力。

　　2. 找一找。教师列出一张表格，让孩子来找一找缺了哪个音并念出它的名字写下来，这样激发了孩子们的学习兴趣，也增强了课堂的趣味性。

　　( 二) 图谱楼梯固音高

　　用直观的楼梯顺序让学生感知音符的高低，再通过弹琴帮助孩子们练习do、re、mi 三个音的听觉高低效果。当孩子们对这三个音有了一定的记忆时，教师就可以带着学生带入简单的节奏进行练唱加以巩固音高。比如自创: 2 /4 　11 3 | 11 3 | 33 2 | 33 1 | |

　　( 三) 以“歌”会“音”

　　教师说的以歌会音有两种方式。

　　1. 引用脍炙人口的歌曲。《两只老虎》是一首大家耳熟能详的儿歌，教师让学生先把儿歌的词唱一遍，再用学过的“do、re、mi”唱一唱歌谱，孩子们能很快地适应，但在一节40分钟以内的课还不能很好的达成目标，这需要长期训练。

　　2. 扒歌唱谱。在教唱玩歌曲的基础上，教师引导孩子们认音、唱音，其中也可以将孩子们分为“do、re、mi”三大组，音符接龙的游戏把歌谱唱出来，比比哪组的孩子反应最快，不仅提高了孩子们的音准水平，也提高了孩子们的认音能力。

　　( 四) 音符的教学

　　《快乐的音乐娃》一课中只有四分音符和八分音符，为了让低年级小朋友更好地认识这两个音符，一定要让他们真正的感受到音符的特点和节奏的传递。