审美化的音乐教学环境，其特征主要体现在两个方面：一是听觉环境和视觉环境的美，二是两者间的和谐，这是创造良好音乐教学气氛和情境的外部条件。

    音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段之一是聆听。音响美，是创造良好听觉环境的决定因素。音质清晰、悦耳的音响给人的听觉带来快感，并诱发美感的产生，而糟糕的音响则使人生厌、烦躁。在音乐教学中，教师应力避不良音响的产生，诸如音量过大，音质过尖，或不等音乐结束就“啪”地一声中断放声，弹奏音律欠准的钢琴、风琴，让学生吹奏由于簧片腐蚀而噪音迭出的口琴、口风琴等。

    一个美好的视觉环境对音乐教学也是极重要的，音乐教室的布置应优雅和艺术化。座位的安排与乐器的摆设应富有新意，诱人遐想，并有利于小组交流与活动。歌片、挂图应具有视觉欣赏的意义。其他音乐教学手段（多媒体、录像、幻灯等）的运用也应遵循有利于创设审美氛围与艺术情境的原则。