童声合唱被人们称为是世界上最动人的声音，作为儿童成长摇篮的小学自然少不了这样美妙的歌声。然而，笔者所在地区的学校合唱团，由于农村小学专职音乐教师的缺失，对合唱教学的重视度不够，往往是为了迎接某次活动或参加某项比赛而临时准备，所以最终的合唱效果不尽如人意。那么怎样才能提高合唱的质素，让合唱成为学校艺术教育重要的组成部分呢?

　　一、音乐课——合唱教学的“起源地”

　　三年级音乐教学中开始了合唱教学，基于学生在一、二年级时就已经学唱了歌谱，学生们在音准的把握上还是有一定基础的。但有时候个别孩子的声音会不协调，这时笔者会引导孩子在歌唱的同时留意同伴的声音，指导他学会听音、找音。为了能让学生顺利地找音，在二年级时可加入二声部轮唱教学，以最简单的方式获得二部合唱效果(入门)。那么如何才能让音乐课成为合唱的“起源地”呢?在教学中，我们首先要指导学生把齐唱唱好。齐唱是合唱的基础，只有打牢这个基础，合唱才会“水到渠成”。然后进行轮唱教学，可先借助小型乐器演奏和学生的齐唱进行“轮唱”，而后再加入教师范唱，让学生在不同形式的轮唱中更真切地认识到轮唱的特点。例如《两只老虎》《小星星》这一类曲式比较规整的歌曲，就可以借助小型乐器、师生合作等形式将单一的合唱变为有趣的轮唱。最后当学生合唱、轮唱都能以较高质量完成时，就可以将演唱形式逐步过渡到多声部合唱。

　　二、社团课——合唱教学的“跑马场”

　　学校每个学期都会组建形式多样的社团，让学生根据自己的兴趣自由选择，合唱社团也就应运而生。合唱社团里集聚了来自各班对音乐感兴趣的学生，总人数一般在40至60人之间。这些合唱队员都是音准概念、声音条件、声部音域、节奏感等方面具有较好素质和潜力的孩子，这些条件是成为组建高水平合唱团的坚实基础。合唱团组建后，老师就要根据这些学生的嗓音特点，给他们划分声部，让每一个成员都能将自己的优势发挥到最大化。对于声部不是特别明显的学生，可通过高声部和低声部交替反复的尝试训练，帮他们找准声音中最闪亮的地方，让他们能在合唱中找到最合适自己的位置。合唱社团的教师搜集一些适合学生练声的曲目，将它们按一定的梯度汇编成册，然后发给每一个孩子，让他们在老师的指导下，进行统一的练习。

　　吸气、吐气是合唱的基本功。为了让孩子们打好基本功，我们先从呼吸训练开始，让孩子们掌握吸气、吐气的方法。吸气的方式有很多，而我们常用的是“闻花式吸气”。在教学生“闻花式吸气”时，让学生想象在自己的面前有一朵玫瑰花，要慢慢地品味花香，让花香在自己的腹部沉下，然后慢慢地把吸收到的花香味呼出到自己周围的空气中。以这样的方法循环吸气、吐气。这种引导的方式营造出了一种轻松活泼的氛围，让孩们在放松的氛围中习得了吸气、吐气的方法。

　　从练声曲开始，寻找最自然的声音。练习发声时身体的参与非常重要，需要完全地放松身体的每一个部位，双脚分开，脚紧贴地面。重视头腔共鸣，从而达到声音的共鸣。

　　在教唱训练时，咬字是教学难点，给学生们一个适合的参照物很重要。可告诉学生歌唱时就好像头顶着一碗水，嘴巴里含着一个乒乓球的感觉，歌唱时要始终保持这种状态。

　　高音是学生的薄弱环节。他们在演唱高音时，声音很容易虚，音不稳定。可借助科尔文手势来稳定音高，同时引导孩子想象着抓住空中乱飘的风筝线，边“拉牢线”边唱。这种运用形象的感觉去体验抽象的声音状态的方法还有很多，比如借助立定跳远，感受腹部力量的支撑;想象用力往上抬东西时的感觉。在形象的感知中，孩子们的高音明显地稳住了。演唱时，当发现学生高音乐句声音飘时，就要求学生收好声、归好韵，最后一个字在归韵后必须保持形态不变，直到音符时值的最后才在韵尾上收声。收声时仍必须完全保持住歌唱的应有状态，不能松弛，这样才能保证歌唱的旋律线条流畅、统一。

　　三、合唱队——合唱教学的“丰收园”

　　小学生合唱队通常以三声部为主，高音区、中音区、低音区。在排练时可采用的是三个老师各带一个声部单独训练，让女高音、女中音、女低音老师去带相对应的声部，发挥她们的所长，一遍又一遍地强化训练。通过训练可以使各声部的音色比较接近，将不可协调音色(包括尖细、嘶哑)统一到圆润、明亮、柔和的可协调音色中去。在每一声部熟练掌握后再逐步加入声部，先两个声部再三个声部依次递增。在达到合唱效果后，为了让校合唱队有一个更高层次的水平，我们还邀请专家名师过来作指导。充分调动了孩子们的学习兴趣。音符的变换组合飞扬着艺术的美感，合唱队形的编陈排列则呈现出智慧的流光。只有打破一成不变的队形，才能令观众在享受听觉盛宴的同时，感叹于变化与统一的巧思。