摘要：唱歌是小学音乐课堂中的重要形式之一，也是儿童最主要、最方便的音乐表现活动之一，更是培养学生音乐素养的重要途径之一。本文针对低年级小学生音准问题的具体表现以及出现音准问题的原因，试图通过反复练习，强化记忆;提高小学生的歌唱技巧;教师对小学歌曲中重点、难点的解决;培养先天“五音不全”的小学生听自己的音准和自我纠错能力等方面的训练，进而解决小学生在音乐课堂出现的音准问题。

　　关键词：小学生 唱歌 音准 拖腔 走音 音乐

　　在小学低年级的歌唱课堂教学中，音乐教师最经常遇到的问题就是学生在歌唱中产生的“音高偏离乐曲规定音高的一切跑音现象” ①也就是我们通常所说的音准问题，这也是一个普遍性的问题。本文试图探讨小学低年级学生在歌唱中音准问题的多种表现形式，分析其具体原因，并寻求解决音准问题办法，提出自己的建议。

　　一、低年级小学生音准问题的具体表现

　　“音准是歌唱表现的重要基础”②，因此，在本文中笔者通过文献研究及个人的教学实践发现， 小学低年级学生在歌唱中所存在的音准问题的具体表现包括以下四种：

　　(一)整首歌曲大部分音准没有问题，仅个别地方音不准

　　一般情况下，大多数小学生在教师钢琴伴奏、与同学齐唱的情况下，基本上能够准确演唱整首歌曲;大部分小学生在跟着钢琴伴奏演唱时， 基本上也能够准确地演唱;个别能力不足的学生会在独唱，同时又无钢琴伴奏的情况下，通常会在有难度的地方出现音不准的情况。

　　(二)当歌曲音域超出小学生音域范围时，演唱时容易出现高音偏低、低音偏高的情况

　　一般情况下， 当小学生演唱的歌曲在适合自己的音域范围内，在钢琴伴奏和同学们的齐唱下，他们基本上能够正确把握歌曲的音准。如果歌曲的音域超出小学生能把握的正常的音域时，即使有钢琴伴奏，他们也会集体“走音”：高音上不去，自主降调，在其舒服的音区里继续唱下去，造成高音偏低;在低音部分，学生低不下去，便会自主升高音调，自然出现低音偏高的情况，仅有极个别的嗓音条件好的学生能够唱上去。当然，在没有任何外界条件的帮助下，自己独唱的效果可想而知。

　　(三)小学生在难度大的地方容易出现音准问题

　　大部分小学生的音乐能力比较弱，所以小学生会在歌曲难度大的地方出现音不准的情况。比如：拖腔、音程跨度是歌曲中的重点和难点，当这些歌曲的难度大于学生的演唱能力时，小学生在难度大的地方容易出现音准问题。

　　(四)极其个别音乐天赋较低的学生，经常演唱跑调一些少数的学生先天的音乐感知比较弱， 音乐天赋比较低，他们先天性的“五音不全”，所以无论是与同学齐唱还是自己独唱，都无法保证音准，以至于经常演唱跑调。

　　二、小学低年级学生出现音准问题的原因

　　(一)小学生没有熟练地掌握歌曲

　　如果学生对歌曲不熟悉或者不能独自熟练地掌握一首歌曲的旋律和歌词， 当他们在与别人齐唱的过程中，简单的曲段可能会跟着别人的歌声“蒙混过去”，倘若让他们自己脱离集体，脱离钢琴伴奏，进行独唱时，就原形毕露了。

　　(二)学生音乐演唱技巧有待提高

　　在小学低年级学生的歌唱训练过程中， 一般情况下，当歌曲超出了学生的正常音域范围时：在高音处，学生用自然的声音无法达到音高要求， 便会用尽全身力气扯着嗓子大声叫上去，这样不仅会使音不准，还会破坏学生的声带;在低音处，学生低不下去，便会压嗓子、压喉咙，这样会使喉头过低，这不仅不利于解决音准问题，更不利于提高发声和演唱技巧。

　　(三)影响学生音准的几个主要方面

　　1.音乐速度较快的部分，学生不容易把握音准

　　速度是小学低年级学生在歌唱中的一大难点。在一些儿童演唱的歌曲中，八分音符比较多，增加了歌曲的演唱难度。在演唱速度比较快的旋律时，对于歌唱能力比较弱的小学低年级学生来说， 这样的难度让他们难以把握，因此更容易走音。

　　2.歌曲的拖腔处，由于小学生的气息不够更容易走音

　　有些歌曲的歌词会出现一个字对应两拍或两拍以上的音符，学生的气息比较弱，无法支撑拖拍比较长的时值，往往会“声嘶力竭”，导致声音颤抖。特别是在需要唱得比较连贯饱满的连音或者延音处，对于“气力比较弱”的小学生来说，不太好把控，走音也就难免了。