像这样就给孩子创造了一个轻松愉快的童话情境，引导学生顺利完成了比较枯燥的认识唱名和正确手型，为口风琴学习打下了坚实的基础。

　　2.巧用游戏，营造情境

　　小学生集中注意力的时间不长，而且不稳定，适当的运用游戏教学，把教学内容设计成趣味游戏题目，想方设法创设情境，不仅使学生在音乐中感受到了美，同时起到了寓教于乐的目的。

　　案例2：

　　师：今天我们来玩一个“吹泡泡”的游戏，老师在这里出示几张大小不同泡泡图(出示节奏卡片)谁来把这几张图片上的节奏读出来或者用手拍出来。

　　师：谁来把这三种大小不同的泡泡排练一下，来演一演泡泡从近到远的情景(提醒力度强弱有什么变化，速度有什么变化?)

　　生：泡泡飞的速度越来越慢，声音越来越弱。

　　师：请大家做好准备，要求学生第一次拍手，第二次口风琴吹出SOL表示泡泡的声音。

　　在这个课例中，学生既巩固了口风琴的吹奏，又在游戏中轻松学习了音乐符号，让他们觉得学习音乐是非常快乐的。

　　案例3：“鹦鹉学舌”游戏

　　(1)复习歌曲《闪烁的小星》旋律。

　　(2)知道轮(唱)奏法意思。利用“鹦鹉学舌”游戏唱法教学：学生唱旋律，老师当鹦鹉来学舌(轮唱)，请学生找出此唱法的规律。引出轮(唱)奏法概念。

　　(3)分组轮唱练习。

　　(4)同桌合作轮唱练习。

　　(5)轮奏练习同样利用“鹦鹉学舌”游戏法教学，教师与学生练习后，让学生分组轮奏，然后让他们自由的找伙伴合作练习轮奏。

　　(6)自选合作伙伴展示轮奏《闪烁的小星》。

　　这样的趣味游戏教会了学生轮奏的意思与方法，并让学生初步接受了合奏训练，会用口风琴二声部轮奏。

　　游戏是小朋友的最爱，是启发心智与兴趣、达到身心愉悦的最佳方式。通过口风琴和游戏有机结合，让学生在一个开放、轻松、自由的学习环境中感受学习口风琴的乐趣，建立学习口风琴的自信心，体验学习口风琴的成就感。让快乐在孩子们的指尖中飞扬。

　　3.巧用“奏”一以奏助赏，帮助学生理解、表现音乐

　　音乐欣赏是小学音乐教学最主要的领域之一。把口风琴吹奏运用到欣赏教学中，可以充分调动学生的兴趣，积极参与到音乐教学活动中，让他们在愉悦的乐曲中充分感受、理解、表现音乐。

　　(1)以奏助赏，帮助学生感受音乐

　　在欣赏教学时，教师应根据学生的音乐基础，选择适合学生吹奏的乐段通过口风琴的吹奏，帮助学生熟悉它，有利于学生对作品的理解，例如：在教授《北京喜讯传边寨》这一欣赏课时，主题一反复出现次数多，速度较快，主题旋律音域较高，学生比较难唱上去，所以笔者就借用口风琴让学生吹一吹主题旋律，更好地帮助学生感受音乐。

　　(2)以奏助赏，帮助学生理解音乐、表现音乐

　　利用口风琴让学生对所欣赏的作品进行二度创作加上自己

　　的东西，通过自己的创作理解加深对音乐作品各方面的理解，从而让学生更好地表现音乐。例如，在欣赏《钟表店》后，可以让学生分组试着创编一首命题为《理发店》的乐曲。让学生发挥自己的聪明智慧，如：高音区模仿的剪刀咔嚓声音，用中音区模仿电吹风的声音，还可以加入一些打击乐器等等，最后以音乐会的形式来完整地表现音乐，让学生更深地理解音乐。

　　三、结语

　　綜上所述，器乐学习能够改善音乐教学的效果，帮助学生更好地掌握音乐知识，而口风琴以其独特的优势，在小学音乐教学中得到推广应用。在小学音乐课堂口风琴教学中，教师要合理应用情境教学方式，营造活跃的课堂氛围，提高学生学习兴趣及主动性，从而改善教学效果，促进学生更好地掌握音乐知识。