【摘要】在现行全面普及素质教育发展的大环境下，除了传统的文化课教育，文体类教学逐渐在其中扮演着重要的角色。音乐课教学作为文体类教学的一部分，丰富了学生的文化生活，并有效地提升了学生的全面素质，受到了越来越多的重视和关注。歌唱教学是音乐课教学的重要部分，是音乐课学习的基础，如何有效调动孩子的歌唱学习兴趣以及达到相应的教学目的，是需要我们探讨和研究的课题。本文针对小学音乐课歌唱教学进行浅探研究。

　　【关键词】歌唱教学; 探讨; 研究

　　现阶段我国的中小学生义务素质教育标准明确提出，歌唱歌曲作为音乐课教学的重要内容，也是最易于音乐教学和学生参与其中的表现形式。但是，目前我国教育仍存在资源分配不均的问题，某些地区仍然对音乐课教学不够重视，加之教育形式的落后，导致教师歌唱教学方式呆板单一，学生唱功低下，并且普遍存在厌学厌唱的情绪。因此，如何行之有效地进行歌唱教学，创新教育教学方式，充分挖掘学生的歌唱潜力，提升学生歌唱水平以及对学生整体音乐素质的提高，是值得研究和探讨的话题。如何让小学生在唱会歌的前提下，进而唱好歌、会唱歌，是音乐课歌唱教学的最终目标。在此，通过相关的理论研究和实际教学，提出一些建设性想法供探讨与实践。

　　一、夯实基础，运用技巧，在训练时唱好唱准

　　歌唱作为一门艺术表现形式，其本身就存在一定的歌唱技巧及表现手法。在实际教学过程中，不能盲目地让学生模仿练唱而不懂得技巧运用，要相应地指导其合适的技巧和手法，从而使学生更加有技巧性地表现出歌曲的内容和所蕴含的情感。指导小学生的歌唱技巧较为初级，主要以学唱为主，辅以简单的乐理知识的教学，同时掌握一些基本的歌唱技能。在教学中首先要培养学生良好的歌唱习惯，端正歌唱姿势，身体要自然地端正直立，抬头、挺胸、收腹，神情要放松，精神要饱满; 其次要有计划性地对学生进行乐理知识的指导，如何识乐谱、把握节奏感、节拍的快慢，对学生整体乐感的提升有明显作用。低年级学生可重点指导其如何换气，感知声音的强弱，有节奏感有感情地独唱或者齐唱; 高年级学生可主要指导其正确的歌唱呼吸法，咬字清晰以及科学发声，着重进行音色方面的指导，使学生从简单本能的唱转变为具有艺术表现形式的唱，注重表达歌曲情感。

　　二、引入情境，培养感知，在歌唱时有情有感

　　在歌唱教学中要做到适当的引情入境，在歌唱情境中投入情感，境中生情，情从境出，培养学生有感情有情境地演唱。人的情感体验，会随着特定环境产生别样的情感共鸣，良好的情感流露是提升歌唱水平的一大关键。在歌唱教学中，教师要善于发掘歌曲中所要表达的某种情境，并试着将歌曲所要表达的情感传递给学生，让学生自行感受和体会歌曲情境中的情感，使学生有感情地传达歌曲内容，从心灵上产生与歌曲的共鸣，进而使学生主动地想唱歌，有目的地会唱歌。举例说明: 在教学生们唱中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的时候，本节课的主要目的是使学生们能够用激昂、雄壮的声音有表情地背唱中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》。在课程开始时首先以我国各个重大仪式上参与者齐唱《义勇军进行曲》的视频引出课题，随后讲述国歌创作的历史背景以及在中华民族伟大复兴的征程上国歌所具有的鼓舞和激励奋斗的里程碑式的意义，为引入情感做情境铺垫，激发学生们的爱国热情。再以抗战纪录回忆播放国歌视频的形式呈现给学生们，要求学生们跟视频学唱，此时学生们的热情基本全部被带动起来，跟随视频激昂歌唱，歌曲的表达得到了真情流露，极大地提升了学生们的歌唱积极性以及歌曲表达效果。

　　三、创新形式，提升趣味，在互动中唱歌悟歌

　　创新课堂可谓是近几年教育界的热门话题，无论是传统的文化课教学，还是文体类教学，都提倡改革教育方式，创新教育形式，在新时期新发展下以创新课堂教学模式来提高学生的学习兴趣，提升素质教育发展空间。因此，在歌唱教学中，适当进行教学形式的创新，引入创新教育方法，来提升学生们学唱歌曲的兴趣及意愿是行之有效的。在低年级歌唱教学中，可以适当融入游戏活动来配合练习歌唱，寓教于乐同时兼具趣味性和学习性。例如，在学唱《一闪一闪亮晶晶》的时候可以配合绘画或者肢体游戏，让学生们参与其中，一方面感受游戏的乐趣，另一方面游戏与歌曲相结合可以使学生更好地发挥和配合，既学会唱歌又锻炼协调性，是不错的歌唱教学参考模式; 在高年级歌唱教学中，可以适当交由学生进行歌曲的舞蹈创作，并引入流行音乐元素，挺高学生们的学习兴趣，同时也使歌曲表达更加多元化，提升歌唱情感诉求。