3. 分析音准。

　　歌曲的旋律是由许多不同音高的单音组成的。一首歌曲的演唱， 音准是最基本的要求。但不少教师重视教学方法的设计， 却忽略了学生的音准。在视唱歌谱的时候， 刚开始可以让学生多听钢琴单音， 在心里默唱旋律， 然后再放慢速度轻声哼唱， 逐步到可以脱离琴音清唱旋律的程度。在教学人音版三年级歌曲《甜甜的秘密》时， 因歌谱中出现了两句旋律相似但最后一个音不同的乐句， 笔者还利用身势动作的高低不同， 引导学生注意观察教师动作， 认真聆听， 准确把握音准， 演唱出音的高低区别。

　　(四) 歌曲拓展， 延伸要素

　　唱歌教学的拓展， 主要是指在学生学会歌曲演唱的基础上， 丰富学习内容， 引导学生走进音乐的更深层次， 从而使他们的音乐素养得到发展。落实到唱歌教学中， 我们可以引导学生开拓思维、积极想象， 鼓励学生大胆展示自我。例如， 请学生以《小动物回家》这首歌曲音乐为背景， 模仿表现不同的小动物形象。在模仿过程中， 有学生根据动物走路的特点， 改变歌曲的演唱力度和速度。比如大象回家时，演唱速度放慢、力度加强; 小松鼠回家时， 蹦蹦跳跳的样子， 演唱的速度是欢快、跳跃的……创编结果令笔者惊喜万分。学生充分表现了他们丰富的想象力和对小动物的了解与喜爱， 同时， 学生们也通过活动感受到了音乐带来的快乐。

　　延伸音乐基本要素， 笔者认为最重要的是要通过对音乐要素的分析、引导， 帮助学生了解音乐作品的音乐语言特征， 进而使学生理解作品的内涵。在唱歌教学中， 应该通过多种形式， 潜移默化地渗透音乐要素， 从而丰富学生的音乐学习， 发展学生的音乐素养，为学生终生喜爱音乐、享受音乐打下良好的基础。