教师由于受到传统教学模式的影响，一味的进行机械化教学，没有将“教”与“学”有机的结合在一起，造成教学模式的单一，音乐教师的即兴演奏没有充分的发挥其作用。在新课程改革的背景下，教师需要冲破传统模式，将教师的教学活动与学生的学习活动有机的融为一个整体，充分的将即兴演奏发挥辅助教学作用，为学生的音乐练唱提供帮助。

　　4、用心体会

　　知识来源于生活，音乐同样也是如此。教师进行自我提升过程中，可以从生活入手，用心聆听、用心感知、用心体会。例如鸟鸣声、溪水潺潺、风声、叶响、机械转动等，无论哪一种动物、植物，或者是物体都具有某种特定的节奏，教师在聆听中感受来自大自然的精华，掌握音乐节奏美感，提升音乐鉴赏能力，开阔思维，提升创作能力。

　　四、总结

　　伴随着社会的不断发展，素质教育的全面提升，对小学音乐教师钢琴即兴伴奏的要求也越来越高。教师需要树立终身学习意识，每天定时定量的进行钢琴弹奏练习，不断扩充乐理知识，建立完整的音乐审美体系，灵活运用钢琴技法，提升随机应变能力，开阔思维，不断从生活中吸取经验、听取建议，及时对自己钢琴弹奏中的问题进行改正。小学音乐教师掌握钢琴即兴伴奏能够更好的服务于各类教学活动，营造良好的学习氛围，增强课堂的趣味性与灵动性，激发学生学习兴趣，学生能够积极主动的参与到音乐教学活动之中，使音乐教学活动能够顺利展开，提高音乐教学质量与效率，提升小学生音乐审美能力，促进小学音乐教学体系的发展。

　　参考文献

　　[1] 张星玮. 浅谈钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的应用[J]. 学周刊,2015,(18):24.

　　[2] 沙岚. 钢琴即兴伴奏的特点及提高即兴伴奏能力的途径研究[J]. 大众文艺,2013,(07):157-158.

　　[3] 李岚. 小学音乐教师掌握钢琴即兴伴奏的重要性[J]. 艺术教 育,2010,(12):84-85.