如学习舒伯特的歌曲《摇篮曲》时, 笔者设计了如下合奏谱:

　　A层演奏较难, 旋律节奏紧凑, 指法变换频繁。B层音域仅限五个音符, 且多为级进和小三度音程, 时值均为四分音符, 演奏难度不高。C层较容易, 两个音组成的固定音型很好地营造了摇篮左右摇荡的节奏和宁静的气氛, 也体现了长音的特点, 类似乐队中的低音贝斯。这样的合奏编排, 不需要花很多时间练习, 能让所有学生轻松驾驭, 在合作互动中体会音乐的动感, 增添演奏的乐趣。

　　四、训练分层落实到位

　　器乐演奏技能的获得不是一朝一夕之功, 需要日积月累勤于练习, 需要讲求方法, 课内外有机结合。

　　(一) 课内训练, 由易到难, 循序渐进

　　以乐曲《丰收之歌》为例, 笔者通过几种训练手段来谈谈如何分层推进、增加难度, 最后让不同层次的学生都能获得演奏技能的进步, 体验多种参与的快乐。

　　1. 舌法训练, 掌握歌曲节奏

　　将竖笛的舌法训练与乐曲的节奏训练结合, 以单音吹奏乐曲的节奏, 或几组学生用两个以上的音构成和声音程或和弦吹奏节奏, 既练习了舌法, 又练习了节奏和最简单的“合奏”。

　　将全班分成三组, 一组学生吹“5”, 二组学生吹“3”, 三组学生吹“1”。

　　2.“唱指法”训练, 熟悉歌曲奏法

　　让学生口唱曲谱, 手按相应的指位, 默练指法, 使眼、脑、手、口同步工作, 实为一种极好的“智力操”。“唱指法”能很好地避免因演奏生疏所带来的喧闹声, 能使教师顾及所有学生的反应能力并相应地改变演奏速度。针对较难的小节, 如“”可放慢速度练习多遍, 直至熟练掌握指法。

　　3. 接龙游戏, 发现音乐规律

　　游戏是学生最喜闻乐见的活动方式, 教师吹奏上句, 学生吹奏下句。在接龙中, 学生会发现全曲由六个乐句组成, 其中一、三句相同, 二、四、六句相同。 请学生在黑板上画出曲式结构图谱, 如:“★ ■ ★ ■ ▲ ■”, 根据图谱选择自己熟悉的、喜欢的乐句进行演奏, 由易到难, 由局部到整体。可以采取师生对奏、生生接奏等多种接龙方式来完成歌曲旋律的吹奏。

　　4.二声部合奏, 体验合奏乐趣

　　教师为歌曲编配副旋律:

　　在教师的指导下, 学生放慢速度轻声吹奏, 互相倾听, 尽可能使两个声部和谐统一。随后, 教师让学生找出自己吹得有问题的地方单独练习, 熟练后恢复速度合奏。

　　教无定法, 贵在得法。竖笛教学中, 笔者常根据演奏的乐曲设计多样的训练方法:模仿吹, 变化吹;吹长句, 吹短句;吹单音, 吹和声;用和音吹歌曲节奏;用单音吹歌曲旋律;分声部吹。教师通过美妙动听的范奏引导学生模仿练习, 学会用气, 掌握单吐、双吐等奏法。

　　(二) 课外训练, 以点到面, 层层绽放

　　缩小学生间演奏能力上的差距, 提高演奏效率, 光靠课堂上的几分钟是不行的, 需要更多地利用闲暇时间。通过师徒结对“一帮一”、活力晨练“小沙龙”、快乐午间“二十分”等活动, 让校园的每处角落都能看到孩子们一起演奏竖笛的快乐身影, 让孩子们每一天都伴着悠悠笛声茁壮成长。