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小学音乐教学有效备课要树立“五观”

作者:邱大兰   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-08-02   点击:
  作者:厦门市湖里区实验小学 邱大兰

  [摘要] 实现有效备课、提高音乐备课效率是小学音乐教师普遍急需解决的重要问题。小学音乐教师要树立新理念,终生备课,创造性解读、拓展教材,做到用教材教。要从学生实际出发,关注学情,因材施教、因学定教。要发挥备课组的“集团效应”,集思广益,取长补短,用集体的智慧有效备课。课后要静心反思,二次备课,生成新的智慧,更好地促进教与学的有机统一。
  [关键词] 小学; 音乐; 备课

  备课质量的好坏直接决定教学的成功与否,备课的重要性是不言而喻的。小学音乐教师们深切感受到新课程对备课提出了更新更高的要求。如何适应小学音乐新课程标准,提高音乐备课效率,实现有效备课,从而生成高效课堂,是当前小学音乐教师面临的重要课题。根据多年的学习认识和实践,笔者认为小学音乐教师在教学中为实现有效备课要树立五种观念,分述如下。
  一、终身学习,用终生的时间来备课
  著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提倡: 用终生的时间来备课。这里对“终生备课”的理解不能简单地停留在“备课”这一教学环节上,而是站在更高的角度,用更远的视野,挖掘更深层次的教育内涵。“终生备课”是备课的一种境界和理念,小学音乐教师要视自己从事的教学工作为事业,而不仅仅视其为职业。要用发展的眼光来看待备课,拓宽备课外延,用终生的时间来备课,用终生的精力来备课,既有写在备课本上的有形教案,也有融入心间的无形教案。
  如何做到“终生备课”? 苏霍姆林斯基做出了回答——读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终身的友谊。[1]新课改提倡终生备课、大备课,要求教师每天不间断地读书、学习,树立终身学习的理念与意识。如果我们教师没有自觉加入终身学习的行列,没有树立终身学习的理念,那么我们就不能与时俱进,无法融入这个学习型的社会,就会偏离时代的主轨,就难以实现教师和学校的可持续发展。
  教师要非常重视对音乐课标的解读。通过《音乐课程标准》2001 年实验稿与2011 年版的对比学习,我们可以感觉到,新标准更加突出了音乐教学应关注音乐、体现音乐学科本位的特点。新课程全新的教育理念彻底梳理了传统的教学模式。有些音乐教师原有的教学方法、知识储备,已经不能适应当今的学生。在实施音乐新课标的道路上,我们需要学习先进的教学方法,不断更新教学理念,联系实际,以各种形式激发学生学习音乐的兴趣,让音乐更好地为学生服务,让学生真正体验到音乐在教育领域的艺术魅力与社会价值。
  新形势对当代小学音乐教师的要求也越来越高,成为一名优秀的音乐教师不是一件容易的事。小学音乐教师需要具备“吹、拉、弹、唱、跳”等专业基本功,应做到每天曲不离口,琴不离手。这些基本功巩固与提高,就是小学音乐教师备课的一部分。除此之外,音乐教师还应当把读书当作自己的一种生活方式,博览群书,拓宽自己的知识面,提高自身的艺术素养。日积月累,厚积薄发。在自身扎实基本功与广博学识的基础上,教师对小学音乐新教材、新课程的理解和把握就能做到游刃有余,进而在课堂中就能把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标落到实处,上出扎实、丰实的好课,上出人生的精彩,让学生终生受益、终生不忘。
  二、用教材教,创造性解读运用教材
  教材是落实课程标准、实现教学目标的重要载体,是教师进行教学的重要依据。但教材不是唯一的课程资源,也不是教师的“圣经”。教师不仅要全面、准确地掌握学科知识,还要做到融会贯通,从整体上把握学科知识体系并创造性地组织教材。教材不是学生的全部世界,世界才是学生的全部教材。因此音乐课的教学内容不能仅限于教材,它更来自于学生的生活世界。教师在备课中要以教材为基石,认真学习音乐新课程标准,多角度解读教材、钻研教材,既充分利用教材又不被教材所束缚,既合理地选择教学资源和教学材料,又创造性地改组教材,拓展教材,勇敢地超越教材。我们小学音乐教师要努力做到用教材教,而不是教教材,这样才能把新课程的理念较好地、具体地落到实处。
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