作者：厦门市湖里区实验小学 邱大兰

　　［摘要］ 实现有效备课、提高音乐备课效率是小学音乐教师普遍急需解决的重要问题。小学音乐教师要树立新理念，终生备课，创造性解读、拓展教材，做到用教材教。要从学生实际出发，关注学情，因材施教、因学定教。要发挥备课组的“集团效应”，集思广益，取长补短，用集体的智慧有效备课。课后要静心反思，二次备课，生成新的智慧，更好地促进教与学的有机统一。
　　［关键词］ 小学; 音乐; 备课

　　备课质量的好坏直接决定教学的成功与否，备课的重要性是不言而喻的。小学音乐教师们深切感受到新课程对备课提出了更新更高的要求。如何适应小学音乐新课程标准，提高音乐备课效率，实现有效备课，从而生成高效课堂，是当前小学音乐教师面临的重要课题。根据多年的学习认识和实践，笔者认为小学音乐教师在教学中为实现有效备课要树立五种观念，分述如下。
　　一、终身学习，用终生的时间来备课
　　著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提倡: 用终生的时间来备课。这里对“终生备课”的理解不能简单地停留在“备课”这一教学环节上，而是站在更高的角度，用更远的视野，挖掘更深层次的教育内涵。“终生备课”是备课的一种境界和理念，小学音乐教师要视自己从事的教学工作为事业，而不仅仅视其为职业。要用发展的眼光来看待备课，拓宽备课外延，用终生的时间来备课，用终生的精力来备课，既有写在备课本上的有形教案，也有融入心间的无形教案。
　　如何做到“终生备课”? 苏霍姆林斯基做出了回答——读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。［1］新课改提倡终生备课、大备课，要求教师每天不间断地读书、学习，树立终身学习的理念与意识。如果我们教师没有自觉加入终身学习的行列，没有树立终身学习的理念，那么我们就不能与时俱进，无法融入这个学习型的社会，就会偏离时代的主轨，就难以实现教师和学校的可持续发展。
　　教师要非常重视对音乐课标的解读。通过《音乐课程标准》2001 年实验稿与2011 年版的对比学习，我们可以感觉到，新标准更加突出了音乐教学应关注音乐、体现音乐学科本位的特点。新课程全新的教育理念彻底梳理了传统的教学模式。有些音乐教师原有的教学方法、知识储备，已经不能适应当今的学生。在实施音乐新课标的道路上，我们需要学习先进的教学方法，不断更新教学理念，联系实际，以各种形式激发学生学习音乐的兴趣，让音乐更好地为学生服务，让学生真正体验到音乐在教育领域的艺术魅力与社会价值。
　　新形势对当代小学音乐教师的要求也越来越高，成为一名优秀的音乐教师不是一件容易的事。小学音乐教师需要具备“吹、拉、弹、唱、跳”等专业基本功，应做到每天曲不离口，琴不离手。这些基本功巩固与提高，就是小学音乐教师备课的一部分。除此之外，音乐教师还应当把读书当作自己的一种生活方式，博览群书，拓宽自己的知识面，提高自身的艺术素养。日积月累，厚积薄发。在自身扎实基本功与广博学识的基础上，教师对小学音乐新教材、新课程的理解和把握就能做到游刃有余，进而在课堂中就能把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标落到实处，上出扎实、丰实的好课，上出人生的精彩，让学生终生受益、终生不忘。
　　二、用教材教，创造性解读运用教材
　　教材是落实课程标准、实现教学目标的重要载体，是教师进行教学的重要依据。但教材不是唯一的课程资源，也不是教师的“圣经”。教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系并创造性地组织教材。教材不是学生的全部世界，世界才是学生的全部教材。因此音乐课的教学内容不能仅限于教材，它更来自于学生的生活世界。教师在备课中要以教材为基石，认真学习音乐新课程标准，多角度解读教材、钻研教材，既充分利用教材又不被教材所束缚，既合理地选择教学资源和教学材料，又创造性地改组教材，拓展教材，勇敢地超越教材。我们小学音乐教师要努力做到用教材教，而不是教教材，这样才能把新课程的理念较好地、具体地落到实处。