由于我国基础教育阶段的艺术教育长期习惯于单科教学方式，许多老师对综台艺术课不理解，认为既然是一种综合艺术课就需要音乐、舞蹈、绘画样样都能教的老师，否则就无法教学，而其实质却是向学生灌输知识、传授技能的陈旧的观念。新的教育理念认为教师不应是一个单纯的灌输者，而是具备善于激发、调动学生内在潜力的能力，善于退到幕后，让学生进入艺术学习的前台。教师要尽快适应课程综合化的趋势，自觉地从单科教学模式中转变过来。要实现这一目标，教师在教学中不能只局限于自己擅长的学科，而应考虑各艺术学科的连接和融合，给予学生丰富的艺术感知，自由的创作空间，促进学生整体艺术能力的发展。

江苏 奠法娟

音乐教材在我们的教学工作中占有着相当重要的地位，我们在教学过程中应该“用教材教”而不是“教教材”教材是死的，人是活的。因此科学整合，活用教材在教学工作中十分必要。我是这样做的：一、开学时通读教材，不论课题先后，把可一起利用的教材放在一起。二、根据实际情况加入相关主题的补充教材．甚至加入流行音乐或学生喜欢的电视插曲等。例如：在一年级第一学期第一课，我在正常课题学习前加学了《上学歌》，通过歌曲学习同学们知道了自己上小学和幼儿园的不同意义。每次我都表扬能做到的学生，哪怕是一点闲光点，很快学生就进入教学常规。这样对教材的科学整台既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽教学内容，有利于完成学段目标，符合教学大纲的要求。同样音乐学科可以与其它各门学科进行整合，其目的是进一步拓宽学生的学习渠道．发散学生的思维，培养学生的综合素质，从而进一步提升学生的文化品位。