二是加强革命文化教育。要大力宣传20世纪上半叶以来，中国共产党领导中国人在马克思主义指导下所进行的艰苦卓绝的革命斗争中形成的文化内涵，具体来说就是从五四运动到新文化运动，再到1921年中国共产党成立以来，经过土地革命、抗日战争、解放战争，直到1949年中华人民共和国成立期间涉及的文化。如果需要举一个例子，我就举2021年中央电视台播放的一部电视剧《觉醒年代》，该剧讲述了从五四运动到新文化运动，再到中国共产党成立的这段历史，影片采用了影视艺术交叉蒙太奇的手法，这边是陈延年、陈乔年两兄弟穿着西服去留学，青春年少、意气风发;镜头突然转换，已经是两兄弟戴着脚镣手铐，衣衫破烂、满身是血，走上刑场，非常震撼!《觉醒年代》这部电视剧就是描写了中国共产党建党的历史，成功地刻画了李大钊、陈独秀、毛泽东、周恩来等一批革命领袖的形象。

　　三是加强中华优秀传统文化教育。深刻理解源远流长、博大精深的中华优秀传统文化，这不仅是中华民族独特的精神标识，还是中华民族的根和魂。我们要继承与弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。讲座前我同梁洪来老师聊天，梁老师谈到我的另外一本书《中国艺术学》，那本书近80万字，主要是讲中国艺术的精神，由我担任主编，五个教授写了五年才完成。对此我还想说一个弘扬中华优秀传统文化的作品—2022年中央电视台春节联欢晚会上的舞蹈节目《只此青绿》。这个作品根据北宋画家王希孟的《千里江山图》改编而成，可以说是对我们国家优秀的传统文化进行了创造性转化与创新性发展，真正体现了中国艺术的精神。后来这个节目在全国各地巡演，一票难求。通过上述这三个例子，可能大家对“三大文化”就比较容易理解了。从某种意义上讲，艺术欣赏能力的提高，离不开文化理解;提高人的审美能力和人文素养，同样离不开文化理解。

　　简单总结一下，艺术课程的四个核心素养相辅相成、相得益彰，贯穿艺术学习的全过程。以下这四句话请大家重点记一下：审美感知是艺术学习的基础，艺术表现是学生参与艺术活动的必备能力，创意实践是学生创新意识和创新能力的集中体现，文化理解则是以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。这就是它们四者的关系，不可分割、相辅相成。

　　关于学段与“新三科”

　　课程的总目标这五条在艺术课程标准上写得非常清楚，我就不解读了。在制定课程总目标的基础上，艺术教育课程标准对义务教育各个学段进行了划分，并且针对各个艺术学科在不同学段的特点，制定了不同目标。在充分把握艺术学习规律或学生身心发展整体性、阶段性和连续性特点的前提下，我们把义务教育艺术课程分成三个阶段，然后又细分为四个学段。

　　第一个阶段，一年级到二年级是大综合，强调幼小衔接。这是第一学段。从幼儿园到小学，这个时期应该以游戏为主，以艺术综合为主，所以音乐是“唱游·音乐”，美术是“造型·美术”，同时要有机融入舞蹈、戏剧、影视等内容。其实我觉得有条件的学校还可以搞一搞儿童小歌舞，也是很好的。北京舞蹈学院老院长吕艺生先生今年80多岁了，他一直在抓北京市中小学的舞蹈教育，在几十所中小学校进行儿童小歌舞的试点，都很成功。

　　第二个阶段，三到七年级是小综合，是以音乐和美术为主线或切入点，同样要融入舞蹈、戏剧、影视和数字媒体的内容。由于第二个阶段很长，又可以把它细分成两个学段。因为我们有六三制和五四制，也需要考虑这方面的因素。这两个学段怎么区分呢?第二学段是三到五年级，第三学段是六到七年级，分别有不同的学段目标。

　　第三个阶段是分项开设，八到九年级分别开设音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视五门课程，供学生从中任选两门学习。特别是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的第14页，专门讲到“有条件的地区和学校可以在7年级开设舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)，供学生选择”，这也就是第四学段。

　　我这里顺便回答大家非常关心的一个问题，即这些“新三科”课程谁来教呢?我想跟大家一块儿来探讨。我认为“新三科”的教师可以设定近期目标和长期目标。近期目标我给大家提三条建议：第一条建议就是充分发挥现有音乐教师的力量，我认为很多是可以教舞蹈的，因为音乐与舞蹈是相通的，而且都强调旋律与节奏，甚至有些民族歌舞是连唱带跳的，很难把音乐与舞蹈区分开来。有些体育教师也可以教舞蹈，修订课标期间我曾经去过全国多所中小学校，发现有的学校课间操就是在跳健身舞，而且是每个班的班主任站在本班学生前面领头跳，学生在后面跳，体育教师在最前面带跳。这样非常好，既健身又舞蹈，动作又很优美，说实话，我觉得中小学生学一点舞蹈，他们今后走路的姿势都不一样了。

　　至于戏剧课程怎么办?我觉得语文教师应该可以教戏剧，因为文学本来就包括诗歌、散文、小说和戏剧，而且无论哪个大学的中文系都要开这四门课，学生也都要学这四样课。与此同时，每个学校几乎都有爱好戏曲的教师，很可能一位化学教师或者物理教师就爱好戏曲，你让他讲戏曲一点问题也没有。

　　至于影视课程，美术教师就应该讲影视，因为我刚才已经讲到，所谓“视觉艺术”在国外不仅包括美术，还包括电影。我曾经去美国的芝加哥大学作讲座，当时作为美术系主任的巫鸿教授告诉我，他从哈佛大学请了一位搞电影的博士来任教，因为电影也属于视觉艺术。除此之外，目前我们很多学校都有科技综合这门课程，该课程的教师讲数字媒体艺术可以说也是没有问题的。总之，近期目标的第一条建议，就是要充分利用学校现有的教师来进行“新三科”美育。

　　第二条建议，我认为就是中共中央、国务院两办文件上讲的，要充分利用社会上的力量。比如我们大城市有许多文艺团体和文化单位，可以说这方面师资完全不成问题。中小城市相对来讲困难一些，但是县里面也有县剧团和县文化馆，同样可以充分利用现有的社会力量。

　　第三条建议，现在许多高校有一条新的政策，就是大学生保研了之后要下基层锻炼两年。我建议各地的教育部门和各中小学校的校长们都应该去联系本地的艺术院校，争取多给你们中小学输送这方面的人才，充分地用这些大学生去支边支教，去开设艺术课程。

　　对于远期目标来说，毫无疑问，义务教育课标本身就是指挥棒!我相信各个艺术院校很快就会行动起来。现在我知道很多高校都在积极筹备为中小学校开设“新三科”培养人才，准备培养这三门急需的艺术教师。而且很可能今后高等院校的音乐系在培养学生时，也会大量增加舞蹈的成分，甚至还会增加戏剧的成分。因为刚才讲到，今后教师要给学生们排练音乐剧，至少应该都懂音乐、戏剧、舞蹈啊!总而言之，不管是近期目标还是长期目标，目的都是为了更准确、更全面地贯彻执行《义务教育艺术课程标准(2022年版)》;都是为了帮助学生们在情境化的进程中进行审美感知，通过课堂内外的综合学习增强艺术表现能力，在参与审美化活动中提升创意实践能力，在大量的艺术欣赏与艺术创造学习中，获得良好的文化理解能力;都是为了培养新一代具有审美能力和人文素养的中华人民共和国公民，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。