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小学音乐学科(2011)版《音乐课程标准》解读(新旧课标对比)

作者:吕红   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-01-18   点击:

课标解读

 

第一部分:“前言”

改写开头两段文字,明确了“标准”的指导思想。

增加:“努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下,本标准的制订,以坚持社会主义核心价值体系为导向,为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。”

第二段内容是对“课程价值”的阐述

增加了:“音乐课程的价值在于:为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧;开发青少年创造性发展潜能,提升创造力;传承民族优秀文化,增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建”。

(一 )课程性质(课程性质调整内容)

2001课程性质与价值

2011版:课程性质

第一段将课程性质定性为:“音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。

音乐课程性质主要体现在以下三方面:

1.人文性

2.审美性

3.实践性

★课程性质体现出三种哲学观点

1.审美教育哲学

2.音乐人类学

3.实践主义哲学

(二)课程基本理念

(将原来的十条合并为五条)

1、以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力

2、强调音乐实践    鼓励音乐创造

3、突出音乐特点    关注学科综合

4、弘扬民族音乐    理解音乐文化多样性

5、面向全体学生    注重个性发展

  注:删除了“完善评价机制”)

1以音乐审美为核心   以兴趣爱好为动力

第一段增加了对“审美” 概念的解释:“音乐审美指的是

对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐

文化语境和人文内涵的认知。”

 文化语境:是指使用同一种语言的群体共有的文化背景。包括语言本身、和语言相关的社会状况、历史传统、风俗习惯、思维方式、价值观等

以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力)

第一段还增加了:“引导学生对音乐表现形式的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用”

 整体――音乐审美的重要原则

 要素――强调了音乐本体

第二段增加了:“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”

 2.强调音乐实践  鼓励音乐创造

 3.突出音乐特点  关注学科综合

调整了关于“学科综合”的内容

 实验版:“提倡学科综合”

 修订版:“关注学科综合”

第二段增加了:“学科综合应突出音乐艺术的特点”。

4.弘扬民族音乐   理解音乐文化多样性

实验版:理解多元文化…树立平等的多元文化价值观…“使学生了解和热爱祖国的音乐文化” …

修订版:理解音乐文化多样性

使学生熟悉和热爱祖国的音乐文化”

 5.面向全体学生  注重个性发展

新增:尊重学生的个性,鼓励学生积极参与各种音乐活动,以自己的方式表达情智

(错字?应该是“情致”?如果是情趣兴致的意思还能理解。)

尊重学生的个性,注重个性发展:关键教师要了解学生的思维和行为方式,师生之间建立真正的平等关系。

(三)课程设计思路

(这一栏为新增内容)

 1、凸显音乐课程的美育功能,以音乐活动方式划分教学领域。

 2、设计丰富的音乐实践活动,引导学生主动参与。