初中音乐课怎么改
摘自：《江西教师网》
在全面落实素质教育和深入推广新课程改革的趋势下，传统的音乐教育模式，已不再适应初中的音乐课教学。作为音乐教育工作者来说，必须研究和努力实施新课标，转变教学理念，树立学生为主体，增强学生兴趣突破教学模式，拓展学生的想象空间。面对新课改的要求，我从如何上好初中音乐课谈一下自己的见解。
新的教学理念提出了以音乐审美为核心。重视感受与鉴赏，培养学生美好的情操、健全的人格为首要的基本理念，要求以培养学生兴趣爱好为动力，以面向学生全体为主，重视音乐实践，鼓励音乐创造，倡导主动探究合作的学习方式，提倡学科综合，寓思想教育于与课堂教学之中。下面是我对如何上好初中音乐课谈一谈我自己的见解。
一．树立学生的主体地位
新课程的理念是：“以人为本，学生是教育的主体。要突出学生的主体地位首先，教师就要转换教学角色，把原来的课堂上老师教学为主体更换为学生为主体。因此在音乐课教学中要充分调动学生们的自觉性，主动性，使其积极地参与到教学过程。这样才可能激发学生的原动力，最大限度地把他们创造思维的潜能发挥出来。我们来设想一下，例如：上一节欣赏课，如果教师先将曲名，作者，作品的表现内容等介绍给学生，这时学生还没有听到音乐，就已经把他们限制在一个框框里了，限制了学生的想象力，并代替了学生的亲身体验，使得学生失去了对作品的兴趣，在欣赏的过程中就会出现不注意倾听，放弃了思考和联想。所以，在上欣赏课的时候，教师应该让学生根据自己对音乐的体验，去理解音乐的内容，体会意境，教师有意识的启发学生探索问题。这样一来，不仅开发了学生的想象力、创造力，同时提高了学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。
教师在教学过程中要及时地肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。几乎所有的人都喜欢被别人夸奖，那么，积极地评价是学生的一个对症好药。学生博得了老师的表扬与鼓励，，在课堂上会表现得格外有积极性，与老师的配合也就默契了许多。另一方面也充分体现了学生的主体地位。因为学生愿意去表现，思维开拓了，活动的时候大家都动起来了，好展开了，音乐课效果也就随之有所体现。
二．激发学生兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师，”没有了兴趣就谈不上愉快的学习，也就没有学习效率。所以我认为，如何提高学生的学习兴趣，是值得我们音乐教师探索的一个问题。本人在音乐课的教学过程中认为，很多学生是非常愿意上音乐课的。原因并不是对音乐课本身感兴趣，而是因为音乐课这门学科不用考试，是一门比较轻松的科目。实际上，音乐课不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是音乐课是开发和提高学生智力的最好形式。音乐课教学是关系到学生全面发展的大事。
培养学生的学习兴趣是音乐教学的首要目标，是音乐教学的“原动力”和“催化剂”。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要就是激发学生的兴趣。兴趣是一种学习的需要，是推动学生学习的一种内部动力，是热爱音乐产生强烈求知欲的基础，如何激发学生的学习兴趣途径也是非常多的，例如：
㈠有些学生时因为喜欢某个老师而喜欢这位老师的学科的，作为一名音乐教师，我认为因该用爱心去感染学生，用技艺去吸引学生。自课堂上我们要尊重、关善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短学生与老师之间的心灵差距，培养学生的自信心。这样一来学生就会喜欢崇敬这样的老教师，从而也就喜欢上这位老师带的课目。如果反之，教师和学生之间有很大的距离，甚至关系不融洽，学生就会对这门课没有兴趣。
在教学过程中教师必须具备丰富的专业知识和精湛的授课艺术，用此来吸引学生，满足他们的道德要求和精神需求。使得学生对学习材料充满浓厚的兴趣，然后去鉴赏、品味、思索并获得各方面的启迪。作为教师要深入教材，熟悉教材，在上课的过程中用有感染力的语言和精湛的技艺进行教学，是所教的内容成为学生的兴趣中心，从而有效地激发学生的学习兴趣。
㈡通过音乐自身的美去吸引学生，通过歌曲教学、音乐欣音乐的创作与实践，激发学生学习音乐的主动性与积极性，让学生喜欢音乐。在学生参与时间的过程中，作为教师应该在不同的时机赏识你的学生，有人说赏识是开启学生学习兴趣的一把金钥匙。不管学生演唱、创作、时间的质量怎么样。教师还是要多肯定、多鼓励和多赏识，这样才能满足学生实现自我价值欲望，给学生一份学习音乐的信心和力量。
㈢音乐首先是生活而不是科学，让音乐充满生活，让生活充满音乐，这不仅仅是学生的愿望也是我们所有人的美好愿望。这同时也是音乐学科与其它学科的区别所在，因此激发学生对音乐的兴趣逐渐培养学生的音乐情感，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。当然兴趣和爱好的培养不是指一般性的接触，而是通过正确的音乐教育逐步建立起对高雅、健康艺术的兴趣和爱好。莎士比亚曾经说过:“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”由此看来，只有培养学生对音乐的爱好与兴趣，他们才可以把注意力集中到音乐作品上来，这样才可以有自己的想法，才可以创新。
三．从同学们喜欢的流行音乐中来提高学生的音乐素质
现在的学生特别是中学生，在生活中非常的喜欢流行音乐。身边的MP3中满装了最流行的歌曲，周杰伦、蔡依林等等成为他们心中的偶像，闲下来时张口闭口也都在讨论某某明星是否出了新专辑。由此可见流行音乐慢慢的已经成了学生们生活中不可缺少的一部分。那些有中国民族特色的音乐也就是所谓的“红歌”同学们都不感兴趣，甚至非常排斥。面对这些问题，我们应该如何的面对呢？
一直以来，在音乐教育中对流行音乐是持抵制态度的，认为流行音乐有勃于高雅艺术。因此在教材中流行歌曲是很少见的。我们不少的音乐教师在教学中会遇到这样的尴尬场面，学生唱课本歌曲时如同嚼蜡，而唱流行歌曲时是兴致勃勃、有滋有味。为什么流行歌曲对学生有如此大的吸引力呢？流行歌曲是否可以走进课堂呢？我认为，学生如此喜欢流行音乐，教师不该、也不能把它拒之门外。我们应该结合教学的实际，索性尝试采集部分流行歌曲，作为教学资源，把它引用到音乐课教学之中。例如：利用流行歌曲来提高学生的识谱能力，找来学生熟悉，会场的流行歌曲的曲谱，让他们来视唱，大部分学生的识谱能力和音准都有所提高 。这样的教学，大大提高了学生们的兴趣，效果也是非常明显的。引用流行歌曲也正体现了新课改的理念，即：“学生主体，教师主导”。
面对当前的流行歌曲水平良莠不齐的现状 ，少年儿童身心尚显稚嫩，对五光十色的流行歌曲缺乏判断力，那些低俗的流行歌曲有可能把学生的审美情趣引入歧途，甚至直接影响他们的人生观和价值观。因此我们必须帮助他们理智的面对流行歌曲。
流行歌曲带有强烈的时代特征，是一个巨大的音乐宝库，它的风格和形式丰富多彩，常常会给我们很大的启迪，值得我们借鉴。我认为我们音乐教师在教学中可以尝试一下，理智的引用，大胆的实践，认真地探究。让音乐教学携优秀的流行歌曲轻舞飞扬。
四．巧妙应用现代多媒体教学
在音乐课中，精心设制、合理运用现代教学媒体进行课堂教学有其独特的优点，例如不受空间、时间的控制，可以视听结合。形象直观，生动活泼。有利于激发学生的积极性和主动性。使学生在较短的时间内掌握较多的知识，能够切实解决教师无法用语言再现情景，讲清课本中的一些重点、难点。达到优化课堂结构，提高教学效果的目的。使音乐教育现代化，从而更好的为开展学生的素质教育服务。
音乐欣赏课是音乐教学中的重要组成部分，他对提高学生的音乐素养有重要的作用。在以往的音乐欣赏课上，学生的兴趣不是很浓，往往会出现不以为然，坐不住或者是听不进去的现象。过去教师在导课的过程中，为了提高学生的积极性和兴趣，想尽了一切的办法，比如说：讲故事，看图片，讲解等等。但是效果并不是很好，学生只记住老师说的内容，对音乐的兴趣并不是很大。而如今，我们运用现代的多媒体教学，把视觉，听觉和实践活动紧密地联系在一起了。在家上教师简洁精辟的语言做引导，给学生以生动真挚的情景感染，这样一来，整个课堂就活了，学生的兴趣激发出来了，可他国的效果也就好了很多。
㈡多媒体在歌唱教学中的作用
在歌唱的教学中，不但要教会学生唱歌，更重要的是要学生把所学的歌曲唱好。我认为这是培养学生音乐表现力的关键所在。而现代多媒体教学对提高学生音乐表现力有重要的作用。学生在处理歌曲的时有些是把握不准的，特别是在巴我情感的时候，教师单单靠语言来描述或是范唱，学生经过模仿后效果并不可观，但是通过多媒体教学，使学生在听、视、唱于一体，让学生自己去感受音乐的情感，把主要的精力放在音乐的表现力上。这样让学生边听，边看，边唱，这样由起初的模仿，慢慢的变成了自己的情感表现。那在教学过程中可以挑选一部分好的同学在大家面前表现一下，教师鼓励学生大胆的表现。这样一方面可以带动大家的积极性，同时也活跃了课堂气氛，更重要是的大大的增强了学生的演唱欲望。
在音乐学科中，视唱是非常重要的一项技能，是中小学阶段音乐学习的基础，它可以提高学生的识谱能力，培养学生较好的乐感。如在视唱教学中要分析曲目中每一小节的节奏型，包括每一个乐句，每一个乐段 ，还要掌握歌曲中的重点难点，这都要求学生有一定的视唱能力。如果不具备这些识谱的能力，很难把歌曲唱好、唱准。在现代的教学中，教师可以借助多媒体，把歌曲的节奏、结构、速度、力度以及难点和重点，通过电教的手法分片断展现在学生面前。这样有助于学生一目了然的了解曲目，分析曲目，大大地提高了教学效果。
总之，在音乐的教学过程中合理的应用多媒体是非常重要的。学生认识了解音乐可以从视觉、听觉等各个方面同时体验。更容易融入到音乐中，随着音乐的旋律，展开丰富的想象力，这样可以动之以情，积极参与。让学生主动去探索去开展实践活动，让音乐课成为学生愉快的乐园。
