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学习进步改革创新

作者:   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-01-18   点击:

摘自:《凤凰教育网》

改革开放以来,我国音乐教育取得辉煌成就,然而随着国际音乐教育交流活动的日益增多,国外一些可供借鉴的音乐教育理论和方法也被系统地介绍进来,面对21世纪对人才的要求,现行的音乐教育的观念、内容、方法、手段和评价体系在有些方面已经不能适应时代的需要,不能体现素质教育思想。因此,音乐教育改革势在必行。在此形势下,我区承担国家级音乐新课程标准实验项目,我有幸成为课改教师的一员。经过半年的学习和实践,在各个方面都有所收获。现总结如下。

一、加强学习,转变观念

国家课程标准是教材编写、教学和考试命题的依据。教师对课程标准的学习和把握得如何,直接影响课程改革实验的进程和质量。因此,我利用署假期间参加了在河北省秦皇岛市举办的国家级新课程标准和教材辅导的研讨会,对课改有了初步的了解和认识。后来又参加了区里组织的新课标学习活动。通过学习使我从根本上改变了以往的教学观念,转变了教学思路,为新课改实践教学打下了坚实的基础。

二、转变教学思路,改革教学方法

新课程标准指出:以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视实践活动。也就是说,要以学生为本,遵循学生认知发展规律和身心发展规律,为学生提供、积累音乐文化的广阔天地。因此,新教材提倡贴近学生生活、贴近社会、贴近自然,采取围绕与学生生活相贴近的主题组织单元的方法,使学生在富有自觉性和自主性的学习中感受音乐。例如:第三单元的《音乐探宝》一课,本是一节复习课,没有新知识的传授,如果按照以往的教学思路,学生唱唱、跳跳就可以了。我在设计这一课时,通过游戏的形式带领同学根据画面和路标的内容,寻找宝贝,使学生一直在浓厚、好奇的学习兴趣中,在自主的探究性学习中,复习所学过的歌曲和节奏。直到下课时,学生还余兴未尽。这节课受到了人民教育出版社领导的好评。

三、重视实践活动,注重文化传录

音乐学科是创造性思维培养的重要途径,音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此应当积极引导学生参与各项音乐活动,音乐活动的设计应生动有趣,富有创造性。例如:在《听听我创造的声音》一课中,我创设了能引导学生主动参与教学的情境,准备了大量能发出声音的物品,使学生通过报纸、塑料袋抖动的声音,联想到风声、雨声、瀑布声等,通过敲击装有不同水位的杯子发出的声响来感受声音的奇妙,并用自己创造的声音为歌曲配伴奏,让学生在这些活动中,锻炼实践了能力,培养了他们的创造精神和创新能力。

音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,是增进学生文化素养的又J学习领域。新课程标准把它作为教学内容四大部分之一,是区别于旧大纲的重要方面。新教材把音乐作为文化来介绍,同时着力于对音乐文化内涵的挖掘和理解。教材不仅注重弘扬中华民族优秀传统文化,还将世界民族音乐列入其中。教材还注意吸收和引进文学、戏曲、美术等姊妹艺术和相关学科的新概念、新成果,拓宽了学生的知识面,开阔了视野,为他们形成良好的人文素质,为学生理解音乐、喜爱音乐、学习音乐奠定了良好的基础。

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