浅谈初中音乐教学中演唱与律动

　　现在初中的学习主要围绕着文化课，而忽视了艺术课，所以在演唱上，学生们总是觉得力不从心，那要用什么方法来帮助学生呢？抓住学生爱动的特征，结合身体律动，将动作、舞蹈联系起来，激发学生对音乐课的兴趣，真正的做到了让孩子在玩中学会知识，在玩中感受音乐，在玩中表现情感，让音乐课成为学生真正的快乐殿堂。

　　结合德国音乐教育家奥尔夫的教育理念中提到：“一切都该是顺应孩子的天性而生孩子爱动，他们不满足于安静地坐着听一段陌生的音乐，他们会编自己的歌；会自然地舞动，尝试着用自己的身体去把听到音乐时的感觉表达出来”。 一直以来，我们总是希望用音乐课让孩子们用心灵感受音符感受节奏，用身体去表现音乐的韵律。但是很多音乐课中，教学歌曲和舞蹈创编在一节课中分成两部分来完成，让教学板块出现脱节的现象。

　　究竟怎么样让这两个重要的部分结合起来，起到它的作用呢？

　　一、音乐课形式化 每次听音乐的公开课，几乎课堂气氛都很活跃，开始老师会让学生用听、看视频、识谱、教唱，试唱等方法学唱歌曲，而在学唱的过程中会遇到比较难的节奏型，或者很难唱准确的音，在老师一遍一遍的教唱后，孩子们学会了歌曲。学完歌曲后，老师就让学生或者几个人一组，或者自己为这首歌进行舞蹈创编，之后再让学生跟着歌曲边唱边跳。整个教学过程看起来很紧凑，环节设计也很合理，课堂气氛活跃，也能完成教学目标，并且也给孩子们自己创编舞蹈的机会，培养了学生的创编能力和表演能力。环节的设计没有错，目标也没有错，培养方向也没有错。可是细细的琢磨一下，总觉得什么地方不舒服，回想一下，这节课，完全可以只要前半部分，或者只要后半部分，换句话说，这是一个完整的音乐课堂，可是前后两个环节完全可以变成两节课来给学生上。是的，前后两大部分被分割开，教学步骤脱节。这样似乎就是为了让公开课有创编、有舞蹈、有表演，看上去形式多样。没有真正能做到让身体的运动帮助孩子们记忆音乐，感受音乐，表现音乐。

　　二、让身体的运动帮助孩子们记忆音乐，感受音乐、表现音乐。 在低年级的音乐课中，孩子们好动，爱玩，所以在学习歌曲的时候他们不会总是老老实实的跟着老师设计的环节学习，甚至有的孩子在听歌曲范唱的时候，第一遍能够听，而第二遍都不会认真的听。类似这样的状况每节课、每个班级都会出现，这就不得不让我们坐下来思考，怎样解决这个问题。 结合低年级孩子们爱动的特征，把孩子们的爱动变成音乐课的帮手。

　　（一） 歌词节奏 学唱歌曲的基本，先学会读歌词，了解歌曲的大概内容。然后再掌握节奏，也就是按节奏读歌词。读歌词的部分可以让学生自己读，并给学生留下任务，让他们找到歌曲都说了什么，这样，带着对了解歌曲内容的好奇心，学生都能很认真的读完。按节奏读词的时候，可以先让学生自己根据歌词的内容创编简单的动作，这个动作不用按舞蹈的动作要求，只要是学生觉得能够表现歌曲内容的就可以了，学生做出来的动作可能会没有节奏感，那么就需要老师在节奏有难点，或者是有特色的地方带着学生用有规律的身体律动来变现出来，比如，一个二分音符的字，就可以用双臂打开来表现，然后告诉学生，“这里是个二分音符的字，我们要用手画一个大圈”。每个孩子都非常认真的用手臂画一个大圈，表现自如。类似这样的方法，既有利于孩子记忆歌词，记忆节奏，掌握节奏，又让孩子们用身体感受音乐的元素，并表现出来。在培养孩子的身体协调能力和表现力的同时，又利用孩子天生爱动的特征，完成教学任务。

　　（二） 旋律 节奏读歌词后，就是旋律的进入，在整个的学唱歌曲的过程中，不管是教唱，听唱，还是看视频，都让学生在学唱的同时，用身体来表现，这里老师也可以跟大家一起动起来，不用介意孩子们的动作不漂亮，也不用介意他们每一次的表演都不一样，更不用让他们所有人的动作都一样，我们的目的是让孩子用身体感受音乐、表现音乐，只要孩子们觉得这样的动作有利于帮助他自己记忆、表现、感受，这就足够了。 在对歌曲的表情处理的时候，也可以用身体表示，比如强弱记号，快慢记号，老师刚说出来，大家就能用身体表现出来。

　　（三） 根据年龄特点适当调整动作 一年级学生对动作的积累很少，所以他们的表现形式基本就是 “张牙舞爪”，面对这样的孩子，需要老师适当设计一些简单的律动帮助他们，动作不要太繁琐，而且不用强调他们学到的动作标准与否，主要是为了帮助孩子表达音乐的元素。 年级稍稍高一点的学生，通过一年级的积累和训练，大部分都能自己创编简单的律动。有个别难点的音乐知识，由老师设计特殊的动作来帮助学生记忆和体会，效果更好。

　　（四） 教学过程中注重评价 在整个教学过程中，要有适当的评价，而且评价的方式要多样，比如小组竞赛，男女生比赛等等。这样学生会觉得学唱歌曲是在各种各样的比赛中进行的，让大家不知不觉的在创编表演中学会歌曲，表现音乐元素。 课堂的实践证明，这样的教学方式，不仅能够提前完成教学任务，也让音乐课变得更加有音乐的味道，让孩子们真正的感受到了音乐的魅力。同时也有足够的时间让学生扩展和表演，大大提高了一节课的效率。

　　抓住学生爱动的特征，结合身体律动，将动作、舞蹈联系起来，激发学生对音乐课的兴趣，真正的做到了让孩子在玩中学会知识，在玩中感受音乐，在玩中表现情感，让音乐课成为学生真正的快乐殿堂。