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歌唱教学和器乐教学在中小学音乐教育中的作用

作者:华南师范大学音乐学院 张镇   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-06-06   点击:

  再次,器乐教学,可以丰富学生的课余学习生活。器乐教学进课堂可以激发广大学生对音乐的兴趣,也使他们的课余生活变得更加丰富多彩。演奏水平较好的学生不仅可以在校内进行小型的独奏、合奏比赛,而且还可以参加一些校外举办的器乐比赛与演出。这样的活动不仅可以增进同学间的友谊,还可以开阔学生的视野,获得社会艺术实践经验,更进一步促进他们对音乐的热爱。器乐教学可以陶冶学生的情操,增强学生欣赏和理解音乐的能力,从而促进学生音乐素质的提高。特别是在器乐合奏的过程中,能提供一种区别于歌唱教学的音乐体验,能使学生沉浸在音乐艺术的魅力之中,在这种音乐体验的氛围中,学生受到了艺术的熏陶,掌握了音乐知识,发展了思维的同时也陶冶了情操。

  最后,器乐教学还可以提高学生的动手能力、创新能力与合作能力。相对于歌唱教学来讲,器乐学习讲究肢体协调,这有助于学生形成手脑并用能力。在进行器乐合奏时,学生必须学会如何与同学进行配合演奏,这有助于提高其协同合作的能力,有的同学甚至能自己编排一个简单的小型器乐合奏,并在班级中表演,这对孩子们的自信心与音乐兴趣也是一个极大的提高。同时器乐教学还可增强学生战胜生活中各种困难的自信心,同时也可以增强学生们的集体主义观念,使他们在集体生活中更加团结。同时,通过坚持不懈的演奏练习,学生的意志和一丝不苟的精神也得到了磨炼,在其他学科的学习中也能更加自信、勤奋,间接提高了学习素质,在今后的学习与生活中能面对所遇到的困难与挫折。

  当然,器乐教学也不应忽视那少数本身已具有器乐专长学生的能力发挥,例如教师可在适当的时候安排他们领奏,或在课余时间请他们进行独奏表演等,这样的教学安排既让这些“特长生”得到了锻炼的机会,也为一般的学生展示了器乐音乐的魅力,有助于激励他们进一步学习乐器的决心。此外,当学生理解和熟练掌握一首新曲的演奏时,我会试着让他们在自由轻松的气氛中,让肢体与表情跟随音乐的律动来表现音乐,学生自由、随性地表现音乐,教师择优鼓励。这样的过程能使学生对音乐情绪产生更深刻的体验。

  三、歌唱教学和器乐教学要相辅相成

  歌唱教学与器乐教学都是中小学音乐教育的重要方式。歌唱教学有着容易上手、简单易学等特点,且不需要很大的投入,音乐教师普遍都有能力开展该课程。而器乐教学的展开相对要困难一些,首先学校开展器乐进课堂时就会面临乐器选择的问题,这点上文已有所提及,同时我们还要考虑乐器的难易程度,教师是否具备器乐演奏素质等问题,因此整体而言,器乐教学对学校、教师有一定的前提要求。但无论如何,教师只要勇于探索,善于钻研,不畏艰难,这些问题最终都会迎刃而解。更重要的是,歌唱教学和器乐教学应该相互配合,传统的唱歌教学一般是先识谱、认识音符、反复唱谱子,再朗读歌词、学唱歌词,这种教学形式显得单一,容易令学生感到枯燥与乏味。我们在教学中可以适当地利用乐器先试奏新歌的曲谱,或是在新歌学唱以后,用乐器伴奏歌曲的演唱。这样做既锻炼了学生视奏、演奏的能力,又与唱歌、视唱等教学有机地结合在一起,增加了学生学习音乐的积极性,大大提高了教学质量,并促进了学生主动参与音乐教学的积极性。所以,在中小学音乐教育中,歌唱教学与器乐教学应该是相辅相成的,音乐课堂应强调用“两条腿走路”,不仅学习歌唱,还学习几件乐器,这样孩子们在面对丰富、生动的教学内容时,会对音乐课堂产生极大的兴趣。条件较好的学校还可以组建合唱团和小型乐团,二者既可各自单独演出,亦可协同演出,相信此举会让学生对音乐产生更大的兴趣,得到更多美好的音乐体验。

  [参考文献]

  [1] 郑雪飞. 谈青少年歌唱教学与歌唱技巧技能训练职业[J]. 职业,2011 (09).

  [2] 张健健. 初中音乐歌唱教学中情感模式的探究[J]. 中学教学参考,2010.

  [3] 刘晓林. 探究歌唱教学在中小学音乐教育中的作用[J]. 赤子,2013 (12).

  [4] 潘挺肖. 初中器乐教学的实践与探索[J]. 北方音乐,2010(02).

  [5] 彭君君. 器乐教学在小学音乐教育中的地位和功效[J]. 教育教学论坛,2011 (01).

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