[摘要] 随着我国教育事业的进步和巨大发展，许多学科都在不断地进步和发展，中小学音乐教育事业也在发生着巨大的变化，并在近些年获得长足的发展，也引起了社会的高度关注。中小学音乐课程的设置对学生的艺术素质培养具有多方面的作用: 首先，能调节与舒缓学生在其他文化课学习中集聚的压力; 其次，能让学生认识与掌握音乐艺术的基本知识和技能; 再次，能提升学生的审美趣味，是德育美育不可或缺的一环。歌唱教学与器乐教学是音乐教师普遍采取的主要授课方式，其对音乐知识、技能的普及，对学生德育美育的培养具有十分重要的作用。就此，本文主要论述歌唱教学与器乐教学两种教学方式在中小学音乐教育中的作用。

　　[关键词] 歌唱教学; 器乐教学; 中小学音乐教育

　　一、歌唱教学对中小学音乐教育的作用

　　纵观目前我国中小学音乐课程的教材、教程选择，歌唱教学向来是音乐教师最常使用的音乐教学方式。而所谓“歌唱教学”，其教学目的与功能并非狭隘地局限在训练学生的歌唱能力上，更强调在歌唱教学的过程中，循序渐、由浅至深地纳入乐理和视唱等相关音乐基础知识，细雨润物般地将各种音乐知识与技能逐步融入到学生的音乐学习与体验过程中。以此，学生一方面能掌握到歌唱的技巧与方法，另一方面又得到了有效的音乐素质培养。在此基础之上，当学生参加学校举办的艺术节、独唱合唱比赛等音乐实践活动时，能呈现出更高质量的音乐表演成果。因此，歌唱教学不仅能在一定程度上开拓学生的音乐视野、丰富其音乐艺术体验、提高音乐实践质量，同时也有助于培养学生的自主学习能力。

　　1. 歌唱教学的基础音乐素质普及功能

　　过去，大部分中小学生都没有太多接触专业音乐训练的机会，而随着近些年社会的进步与发展，无论是家长还是学校对素质教育的追求愈发重视，越来越多的小孩在学前阶段便开始了专业音乐的学习。而这其中，歌唱教学以其成效快、效率显著的特点，一直是教师带领音乐初学者们进入音乐世界最基础的一种教学方式，也是中小学阶段普及音乐基本知识的一个最为行之有效的途径。

　　实际上，从幼儿园开始，我们就已开始实行歌唱教学的音乐教育模式，而随着孩童年龄渐长以及他们音乐知识与实践经验的不断增加，歌唱教学的策略与方法也随之不断调整，越趋复杂、多元化。在这个循序渐进、不断深化的训练过程中，学生不仅体验到了音乐世界的多姿多彩，同时对音乐艺术也有了更深入的了解，从最开始将音乐简单理解成歌唱，或将歌唱视作音乐的唯一模式，到认识与了解音乐世界中存在的各种乐器、体裁与演唱形式(包括独唱、合唱、重唱、对唱等)，可以说，歌唱教学对中小学生的音乐认知、感知与实践体验起到了最为重要的奠定性作用。

　　其次，歌唱教学可以帮助学生更好地学习音乐知识，学生在歌唱时，可以直接用自己的声带来感受与把控音符的高低，节拍的强弱，也能从伴奏音乐中逐渐了解节奏、音准以及与伴奏间相互应和配合的感觉等。

　　再次，歌唱教学还能提高中学生的音乐基础素质，所谓“音乐基础素质”不仅包括歌唱能力，还包括音乐记忆能力、音准、节奏的把握能力、乃至表演实践时的所谓“气场”“台风” (舞台风范) 问题等。自信心是不少同学初学歌唱时最难以克服的问题，也是他们进行表演实践时最大的压力所在。但经过歌唱教学时教师的技术指导，不断灌输表演发挥要注意的细节与心态调整，学生能逐渐学会如何克服这种舞台压力，并学会如何营造属于自己的表演气场或台风。这都是音乐素质提高的表现。

　　2. 歌唱教学的德育美育培养功能

　　歌唱教学在对学生的德育审美提高上也具有很重要的作用，特别是对正处于价值观形塑阶段的中小学生而言，选择内容、曲风积极向上的歌曲，有助于他们树立健康、积极良好的审美情趣，也可以给学生营造良好的艺术体验环境。随着近年来我国歌唱教学事业的不断健全和发展，歌唱教学法在中小学音乐教育中发挥作用也在不断提高，特别是在培养学生德育美育方面所发挥的重要作用尤为突出: 其具备审美引导作用，能有效为学生营造一个更良好的精神成长环境，使学生远离不良思想的侵蚀、树立正确的价值观，歌唱教学的这一系列重要教育功能已然是教育界的共识。