3、节奏训练是音乐教育的重要表现手段

　　节奏感是音乐能力的重要组成部分。对幼儿进行节奏训练，培养节奏感是十分必要的。节奏是幼儿节奏入门训练最常见的、适合幼儿接受能力的方法。进行节奏训练的目的是培养幼儿的节奏感，例如：在进入新的课时前，我会给孩子练习一些节奏的练习，从简单到难，或是把新的歌曲中的某些节奏单独挑出来让大家练习，这样等在教歌曲时就可以节约一些时间来进行别的游戏。在拍打节奏时，我们可以使用拍手，跺脚，身体晃动等，肢体上的动作来认识二拍子，三拍子，四拍子。除了身体上的表现，我还让幼儿充分地利用打击乐器来练习节奏。无形中让幼儿园提前接触了乐器，让她们对乐器保留着一种好奇心，为下一课时专门的乐器课做好了铺垫。前苏联音乐心理学家捷普洛夫有这样的解释：“音乐节奏感可以说是一种积极体验音乐的、从而正确感知音乐运动时间进程的情绪表现力的能力。”

　　4、培养幼儿对音乐教育的参与性，从中对幼儿进行教育

　　音乐教育是音乐艺术与幼儿教育的交融，是具有音乐艺术特色的教育。音乐艺术与教育二者不可分开，如果只是在形式上教音乐，而忽视教育的要求，或者把音乐和教育两者的概念分开来进行，使幼儿只会表面上的音乐，而没有真正的感受和明白音乐教育的本质，没有感知美和创造美，没有感受节奏的律动，没有自己的创造力和想象力，这样的音乐活动就不可能发挥音乐教育应有的教育功能。我们在对幼儿进行音乐教育的参与和兴趣上时，要抓住孩子的特点和音乐能力来进行培养，从中也要对幼儿进行教育，才能逐步达到我们音乐教育对幼儿的发展。例如：《我爱北京天安门》这课时，首先我会让孩子描述自己心目中的天安门是什么样子的。然后在把天爱门的图画拿出来让孩子们比较看看和他们所说的天安门有什么不同，简单的和孩子讲解天安门的背景故事。从中教育孩子要爱我们自己的祖国妈妈，是它给了我们现在美好生活。

　　二、幼儿教师应具备良好的音乐素质及修养

　　1、基本素质及修养

　　具有正确的思想政治方向，高尚的职业道德品质和崇高的思想境界是教师首要具备的。但前提最基本的是要具备一个健康的身体，因为只有具备了良好的身体才能给幼儿带来好的音乐教育。其次还具备一个健康的心理。身体、心理都健康才能被称为一个真正健康的人。都说为人师表，幼儿其中的一个特点是喜欢模仿，所以作为老师我们在幼儿园里的一举一动都是幼儿的一面镜子，所以我们必要严格要求自己的行为举止，给幼儿建立一个好的榜样。

　　2、广博的知识体系和文化素养

　　音乐既是技能性教学，又是知识方面的教学。要有广博的知识体系，包括教育理论知识、音乐学科相关的文化知识、与艺术相关的知识。老师只有熟悉并掌握音乐教育理论的基础知识，用自己的学识影响孩子们，吸引幼儿们对音乐的的兴趣，培养幼儿们的感受美，认识美和创造美。从而提高幼儿们的整体艺术素质。

　　3、音乐专业技能

　　“唱、弹、跳”是所有教师应具备的三大基本功。幼儿教师应具扎实、多面的音乐知识和技能，这是胜任音乐教育工作的基本保证。幼儿教师必须掌握声乐、器乐、音乐理论欣赏及其组织辅导各种活动的有关知识和技能，技能掌握越多上课就越能带动幼儿的兴趣，从而能更加有效的培养幼儿对艺术的感受力和创造力。《新课标》指出师生之间的互动性，能使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。教师的舞蹈表演能力在音乐教育中尤为重要，因为幼儿特点是活泼好动爱模仿。教师应该学会抓住幼儿特点，通过自己的肢体语言来引导幼儿体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。这样来既能减轻教学的困难又能有效的培养幼儿对艺术的创造力。

　　总结：在幼儿园的音乐教育中，必须要遵循《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》来进行幼儿园里的音乐教育活动。让幼儿在有趣的音乐活动中参与，游戏与音乐活动结合，才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。这需要我们教师具备扎实的音乐教育知识体系和文化素养，才能使幼儿们能积极地参与音乐教育的活动中来，从中感受美和表现美并发挥创造力，提高整体的艺术素质。音乐教育才能发挥作用陪伴幼儿健康快乐的成长!