您现在的位置:首页 > 教学论文 > 幼儿音乐论文 >

幼儿情感培育的艺术路径:以音乐为例

作者:冯雅静   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-09-23   点击:

  作者:江苏省常州市武进区奔牛验幼儿园 冯雅静

  儿童的成长过程,有智力因素,也有非智力因素,其中良好情感的发展在儿童成长中起着重要的作用。艺术是激发幼儿情感、幼儿表达情感、交流情感的良好途径,因此在艺术活动中进行幼儿的情感教育是很有价值的。但是,在歌唱活动中如何发挥情感教育的价值,这是音乐教育值得进一步探索的课题。本文试图从“创设爱的音乐环境,促进幼儿情感体验”、“善用美的音乐作品,培养幼儿情感认知”和“感受丰富的音乐情感,升华幼儿情感表达”三方面来阐述如何利用音乐活动对幼儿进行情感教育。

  如何发挥歌唱活动中情感教育的价值,这是音乐教育中值得进一步探索的课题。通过有效创设音乐环境,善用音乐作品,选择恰当的音乐素材等途径,是实现幼儿音乐教学的重要策略。

  一、创设充满爱的音乐环境,促进幼儿情感体验。

  要想在歌唱活动中使孩子获得情感体验,首先教师要爱每一个孩子,欣赏每一个孩子。在歌唱活动中,教师应尊重个别差异,不以唱得好与坏为唯一的评判标准,例如:当孩子记不住歌词时,教师可借助具体形象的图片、图谱或肢体语言引导他们;当音高唱不上去时,教师可以自己领唱或者用手势带动他们;当幼儿发挥很棒时,为他们送上一个“大拇指”或者肯定的眼神,让他们体验成功的快乐。其实只要孩子尽心尽力,教师都应给予鼓励,并且予以亲切的指导,让孩子有爱的归属感,体验成功的快乐,真正激发对歌唱的兴趣。

  教师进行音乐情感教育的先决条件,是自己要爱音乐。教师自己应该热爱音乐,把音乐融于幼儿的一日生活中,让孩子徜徉在音乐的世界里,感受音乐的美好。入园时,放上一盘幼儿歌曲磁带,或者优美的古典音乐,让欢乐的节奏迎接孩子们;游戏时,打开有趣的音乐会让他们兴奋不已,增加参与活动的积极性;休息时,弹上一段安静的《摇篮曲》或其他抒情歌曲,使孩子很快安静下来……在这样丰富的音乐环境中会逐渐使孩子们感到音乐的魅力,音乐丰富了孩子的生活,使孩子们逐渐被音乐感染产生愉悦的情感体验。

  二、善用美的音乐作品,培养幼儿情感认知

  美的音乐作品,不像语言的说教和表述那样直截了当,而是像春雨般点点滴滴渗透到儿童的内心情感和心灵深处,起着熏陶、感染的教育作用。不同的音乐作品,有各自的风格和情感,只有抓住音乐作品的特点,找出有利因素,才能培养幼儿的情感认知。

  1.可以结合生活经验的音乐作品

  教师要充分思考挖掘音乐作品中的情感因素,在遵循音乐教育规律和特点的基础上,潜心研究教材,并结合与教材有关的知识技能和生活经验。所以,要让幼儿理解歌曲中抽象的词语内容,应充分结合儿童的已有经验。在音乐活动《小树叶》(茅光星曲)中,为了让幼儿体会小树叶宝宝离开妈妈时的情景,课前,教师将幼儿带到户外,观察树叶被风吹落飘动的姿态,倾听树叶发出的“沙沙”声,与幼儿一起讨论小树叶离开大树妈妈的情形。并告诉幼儿,落下的树叶腐烂后会变成养料,提供给树妈妈,树妈妈明年会长出新的小树叶。因为前期幼儿有观察、有表达、有感受、有理解,为幼儿理解歌曲情感奠定了基础。当播放全曲时,那充满情感的旋律,自然地流露出了主人公小树叶离开妈妈后可怜孤单的情感,以及赞扬小树叶勇敢坚强的情感,所以歌曲中的情感感染着每一位幼儿。待幼儿熟悉歌曲旋律之后,教师还可以引导幼儿进行感情处理,比如第一段是表达小树叶离开妈妈后可怜孤单的情感,所以用比较平静且带点伤感的声音来表现,而第二段是表达小树叶勇敢坚强的情感,所以用比较活泼且带点振奋的声音来表现。通过有感情的演唱,并加上了身体动作,幼儿领悟了歌曲内涵,激励着幼儿的情感体验。

  2.可以歌表演的音乐作品

  随着幼儿肌肉的协调能力发展,他们更有兴趣去进行音乐活动中空间与动作的体验,乐意为音乐“编舞”,更乐意把音乐动作化,戏剧化。在学习《螃蟹歌》前教师则先引导幼儿观察螃蟹和逗螃蟹,让幼儿感知螃蟹的外形特征和“夹呀么夹得紧,甩呀甩不掉”的实情。这样,使幼儿形象感知,情感渲染,投入游戏的同时,丰富了幼儿描述情感的词汇,例如:“难过、害羞、自豪、愉快、生气、开心”等,幼儿通过表情、动作大胆表达自己对螃蟹的认识,使幼儿吸收情感意义,从而促进幼儿准确地情感表达。

站内搜索: 高级搜索
中小学音乐教育网
中小学音乐教育网 版权所有,未经授权禁止复制或镜像 网站备案编号:苏ICP备08000963号
版权申明:本站文章部分来自网络,如有侵权,请留言说明,我们收到后立即删除或添加版权
建议使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下浏览,QQ:3999112
中小学音乐教育网