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尝试教学法在幼儿园韵律活动中的运用探析

作者:陈永莉   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-09-30   点击:

  (二)注重幼儿已有经验的运用和迁移

  在韵律活动中运用尝试教学法,要非常注重引导幼儿对已有经验进行运用和迁移。如,“丹顶鹤”是班上开展了一段时间的主题活动“珍稀动物”中的一个子活动,因此幼儿对丹顶鹤的生活习性、外形特征等已有一定的认知经验,在表现丹顶鹤的形象时,就能自然地融入对丹顶鹤的喜爱之情。再如“筷子舞”,是幼儿在了解了蒙古族的民俗民风、风土人情的基础上才开展的尝试活动。如果脱离了幼儿的经验,必将出现“启而不发”或“启而乱发”的尴尬场面。可以说,幼儿的已有经验是尝试活动顺利进行的重要条件,只有在充分运用这些经验的基础上,幼儿才能实现尝试成功。

  实践证明,尝试教学法在大班韵律活动中的运用,充分调动了幼儿参与艺术活动的主动性、积极性和创造性,有利于提高幼儿音乐素养、审美情趣及创造力。尝试教学法重视幼儿主体性与教师主导作用的发挥,变传统的“先讲后练”为“先试后导”,在幼儿发展智力、培养能力、获得主动和谐发展以及教师转变艺术教育理念、实施有效教学等方面,取得了较大成效,值得拓展运用于幼儿语言、健康等其他教育领域。

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