教师完整演唱歌曲《小老鼠打电话》。

　　师：鼠宝贝们，我也要打电话邀请你们来过家家。接到电话的鼠宝贝要记得用演唱的方式回答我。

　　(1)师幼第一次玩游戏“请朋友”，先不添加“拨错电话号码”的歌词内容。

　　师：我要打给会接电话的鼠宝贝。

　　邀请部分幼儿和教师一起配合演唱歌曲，教师演唱前面部分，幼儿演唱接打电话部分。

　　(2)师幼第二次玩游戏“请朋友”，先不添加“拨错电话号码”的歌词内容。

　　师：我们找一个会拨电话号码的鼠宝贝。拨打的电话号码是多少?(教师重复电话号码)

　　请拔对号码的幼儿和教师一起演唱歌曲。

　　(3)师幼第三次玩游戏“请朋友”，先不添加“拔错电话号码”的歌词内容。

　　师：这次我们请会拨对号码、接好电话、声音好听的鼠宝贝。

　　教师多次邀请幼儿相互接打电话演唱歌曲。

　　(4)师幼第四次玩游戏“请朋友”，先不添加“拨错电话号码”的歌词内容。

　　师：我要找会边唱歌边表演动作的鼠宝贝。

　　教师邀请幼儿相互接打电话并添加表演动作演唱歌曲。

　　本环节在游戏“请朋友”中渗透了歌曲演唱的要求，让幼儿在游戏中感受和理解歌曲。

　　3.组织幼儿玩“猫来了”游戏，进一步引导幼儿理解歌曲的诙谐意境

　　(1)感受歌曲情绪的变化，理解歌词“朋友怎么会是他，原来号码打错了”。

　　师：吓死我了，怎么会是猫接的电话啊?鼠姐姐来告诉你们。

　　教师范唱“朋友怎么会是他，原来号码打错了”，让幼儿明白原来号码打错了。

　　(2)鼓励幼儿自主表现多种躲避猫的办法

　　本环节重点在于让幼儿感受歌曲情绪的变化，理解“朋友怎么会是他，原来号码打错了”的歌词，为幼儿提供自主表现的机会。

　　4.组织幼儿在玩“小老鼠打电话”游戏中学会完整演唱

　　师：我出去看看猫走了没，走了走了，我们打电话找自己的好朋友吧!

　　(1)引导幼儿扮演鼠宝贝打电话给不同的朋友

　　(2)游戏中不定时出现“喵”的声音，鼓励幼儿当猫出现时尽快摆好各种造型躲避猫的抓捕

　　本环节中，“猫的不规则出现”不仅增加了游戏的趣味性，还让幼儿感受了歌曲的诙谐意境。

　　活动结束。

　　从修订后的活动方案中可以看出，教师预设的目标不再是停留于让幼儿学会演唱歌曲，方案中的游戏与音乐互相融合，整个活动教师都与幼儿一起在快乐的演唱和游戏中感受歌曲，音乐不是游戏的背景，幼儿不再游离于游戏之外。方案中的教学策略有效地支持了幼儿的学习，教师将歌曲演唱的要求渗透在游戏中，幼儿真正成为活动的主人。

　　附：《小老鼠打电话》歌词

　　小老鼠打电话，找个朋友过家家，

　　电话本呀手中拿，5-4-3-2-6-7-8。

　　(问)喂喂你好呀，请你快到我的家，

　　(答)好好知道了，马上就到你的家。

　　喵～，朋友怎么会是它，原来号码打错了。