三、创新音乐教学方式

　　高中阶段的学生思维越来越广，他们会产生各种各样的想法，尤其在面对新知识内容时会产生一些新颖、独特的观点，这种情况下如果音乐教师依然使用传统的音乐教学方式，不仅无法激发学生学习音乐的动力，同时还会降低教师整体的教学质量。因此，高中音乐教师更需要不断创新教学方式，并且转变自己以往知识传递者的思维，让学生成为课堂的主导者，让音乐教师成为知识内容的引导者。

　　例如现阶段许多音乐教师会通过多媒体设备辅助教学，在教学过程中会利用多媒体为学生播放一些相关的音乐视频内容，通过视频让学生形象直观地了解音乐，这种多媒体教学不仅丰富了教学内容，同时还能帮助学生近距离了解音乐、感受音乐，在提升高中音乐教学质量的同时，还大大提高了整个音乐课堂的趣味性。另外，音乐教学过程中教师还可以通过多种形式开展体验式教学活动，比如情景式教学体验，让学生充分融入音乐歌曲中，帮助学生充分了解教学内容，教师则需要在情景教学中加强对教学内容的了解，并且注重对学生思维、想法上的引导，让学生自己在探索、思考中掌握音乐知识内容，这才是情境教学法的关键。

　　在音乐课堂中，教师还需要让学生养成主动问问题的习惯，通过该习惯的养成，不仅能让学生在体验音乐歌曲中积极反思、积极感悟，还能充分发挥学生的主观能动性，这对于提高学生音乐综合素质水平有着重要的帮助。

　　四、营造良好的课堂学习氛围

　　一个良好的课堂学习氛围，不仅能提升学生的学习兴趣，同时还能增加学生的学习体验。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，将兴趣作为原动力，可以让学生长久地坚持下去。因此，在高中音乐教学过程中，音乐教师需要加强营造良好学习氛围的重视程度，这样不仅能激发学生参与课堂活动的积极性，同时还能让学生积极思考音乐知识内容，在引导学生明确学习目标的情况下，逐渐完成自己的教学目标。

　　另外，在营造良好课堂氛围的过程中需要教师将教学内容和学生喜好作为基础，依据这些内容充分挖掘音乐元素，通过逐渐提升学生接受程度，让学生可以轻松愉快地学习知识内容。其次，一个和谐、愉快的课堂氛围可以给学生带来更丰富的音乐体验，学生整体的音乐理解能力、感知能力、音乐表现力以及创造力都会得到提升。最后，高中音乐教师还需要科学设计教学任务，让学生可以在课后自主地探索和研究音乐知识，帮助学生真正养成音乐核心素养。

　　例如，在学习《草原放牧》歌曲时，教师可以先通过播放引子，让学生想象相关情节，再通过多媒体视频为学生播放关于草原放牧的视频。然后将该歌曲和草原风情视频进行结合，这样不仅能帮助学生直观地了解本首音乐，同时还能真正掌握歌曲所传达的情感，在情感、氛围、视觉、听觉的加持下，会让学生在脑海中形成画面感，这种教学方式相比传统的歌唱和讲述教学更具有教学效果。

　　五、开展小组合作教学

　　高中音乐学科在实施体验式教学法的过程中，可以将小组合作学习融入其中。首先需要让音乐教师将学生分为多个小组，并且每个小组布置教学任务。然后，每个小组成员根据自己的能力和特点，分别选择任务角色和内容，通过小组共同的努力完成音乐教学任务。例如音乐教师要求小组完成合唱任务，合唱过程中有一些独唱和领唱内容，所以说需要小组成员充分了解彼此的唱功，如音乐基础、音乐水准等方面的了解，这样才能让小组更好地完成合唱任务。另外，合唱时还需要一名乐感比较好的学生作为总指挥，帮助小组成员在合唱演练中纠正错误、提高演唱水平。通过小组合作教学，不仅能提升学生的歌唱体验，还能提高学生的音乐学习兴趣。

　　综上所述，本文中笔者通过对高中音乐教学存在着的教学方式不合理、教学单调、枯燥等问题进行分析，并且对体验式教学法具有的加深教师和学生交流、提升学生音乐学习兴趣、提升音乐教学质量、营造良好的学习环境等特征进行阐述，最后对灵活地使用教材内容、要符合高中学生的审美要求、创新音乐教学方式、营造良好的课堂学习氛围等应用体验式教学的相关对策进行探讨。