规范的考评是合唱团水平不断进步的发动机，考评应涵盖包括新生团员在内的全部成员。其中，考评主要针对新生团员，除招新考评外应增加中期考评，即学生合唱团参加一定时间、频次的训练后，就要适时开展中期考评，考评项点包括音准技巧、节奏掌握、合唱协同、意愿意志等核心内容，并与招新时期的成绩进行比对，以此判断招新团员的进步与否，对于考评效果较差或产生退意的学生应在自愿的前提下退出合唱团，以此保证合唱团成员的核心竞争力。

　　(二)深挖教学效益科学合理排练

　　现实而言，本科率、重本率是一所高中的生命线，没有升学率的高中即使艺术教育搞得风生水起，也很难得到家长和社会的认可，而没有长远的规划与建设，突击排练、应付比赛的做法很难建设成功的合唱团。音乐教师要创新合唱课堂教学模式，改变以往合唱教学偏整体、轻个人的传统课堂目标，要充分发挥学生主观能动性，在不占用学习时间的前提下，利用拓展提素课、周末、课外时间进行合唱训练指导，深挖教学潜能，提升教学效益。

　　高中阶段的学生音域比较狭窄，合唱团教师要根据学生成员年龄特点制定日常排练计划，遵循声乐教学的一般规律方法。首先青春期的学生发育对呼吸影响较大，呼吸训练是每次排练的必要组成，教师要指导学生掌握呼吸节奏变化规律，熟悉快慢呼吸基本方法，学会充分调动自身胸、腹、膈部位调整呼吸。然后，教师要注重学生音准节奏的掌握，音准的训练要持续排练的全过程，包括了长音音准、自然音程、调节音阶的练习，注重音阶在合唱中的使用。再次，日常排练过程渗透艺术感染力思想，让学生感悟指挥手势、合唱曲目艺术形象的内涵，从而调动情绪控制演唱细节，完美表现艺术作品的极致效果。

　　(三)精选合唱曲目重视日常展示

　　学生通过合唱表演展现多声部乐曲震撼、赋有内涵的艺术魅力，这就使得高中合唱训练应从学会听、如何听开始，学生先学会合唱曲目的鉴赏，再进行技巧系统训练。高中合唱团的成员、受众多是在校高中生，合唱曲目的选择至关重要，既要灵活多变又要考虑学生实际。音乐教师可以按照合唱的人声组合或者有无伴奏进行选材，合唱团所有的曲目必须结合高中生生活实际，符合高中阶段学生审美，借助音色、节奏、伴奏的变化细分主题、选材，能够保证高中生感受到艺术作品的内涵，能够“声临其境”聆听的乐曲的思想，从而体会音域宽广、波澜壮阔的合唱艺术特色。

　　合唱团的基础建设实践一般由音乐会、艺术节实现，合唱团要重视公共展示的机会，认真筹备、积极参加，在公开舞台上提升合唱团集体荣誉、合唱素养、个人技能。在公开表演过程中，教师要把合唱艺术感染力放在首位，把音乐教育功能作为宗旨，把美学鉴赏培育作为目的，引导学生注重合唱艺术本身与艺术表现，在表演中感受音乐、体会音乐，在聆听中享受音乐、感受音乐，坚决避免带有其他目的性的表演。

　　(四)建设温情团队创新排演策略

　　合唱团建设的工作主线围绕日常排演展开，而日常排演活动需要占据学生大量时间，尤其是公开表演之前，学生们面临紧张排练的同时更要面对月考、期中期末考、乃至高考的压力。面对这种现实情况，教师要创新排演工作策略，掌握科学排练流程，凸出“以学生为本”的情感教育、人文情怀，主动关心、疏导学生心理障碍，避免合唱团的消极影响。

　　合唱团排演可根据教学一般规律，在曲目初步排演阶段同步进行多个乐曲的学习，严格要求学生训练，反复穿插新旧曲目，使初步学习的学生避免低级失误。在曲目提升训练阶段重点要求学生掌握演唱技巧，巩固演唱效果，使强化学习的学生避免细节失控。在临时会演阶段侧重舞台礼仪、精神风貌的展示，明确整体流程，使深化学习的学生避免后期失误。

　　结语

　　作为一线音乐教育工作者，应明确合唱团是新教学改革的重要环节，是素质教育的重要组成部分，明确合唱团这样组织手段能够实现“有声的艺术教育”渗透“无声的美学教育”的良好愿望，让学业与音乐成为朋友，高中合唱团的发展与建设必将长足进步。

　　参考文献