“朝花夕拾”能有效增强学生音乐熟悉感、降低学生学习难度。教师在实际教学过程中可以通过学生曾学过的歌曲进行新歌曲的鉴赏教学，逐步提升其音乐鉴赏水平。如我在进行《看大王在帐中和衣睡稳》鉴赏教学过程中就揪住了学生所熟悉的京剧进行发散教学。在课堂教学过程中我先为学生播放了流传较广的经典京剧《霸王别姬》。音乐一响，熟悉的学生都似有所感表现出一种或愉悦、或感伤的表情。之后借着这个兴头，我将《看大王在帐中和衣睡稳》播放给学生。两曲内容不同，但曲调与意境都有些相似之处，因而学生在听到后者时的反应也较为明显。这种鉴赏教学模式在很大程度上降低了学生对于新曲目的理解难度、在一定程度上提升了课堂教学效率。

　　四、实践教学情景模拟表演，切身教学强化学生鉴赏能力

　　歌剧作为当今音乐领域较为普遍的表演形式有助于形象化歌曲内容、提升鉴赏课堂教学质量。教师在实际教学过程中可以借助音乐模拟表演教学等形式，逐步强化学生鉴赏能力。

　　音乐剧作为音乐故事、情感的重要表达渠道，是教师提升课堂教学效率的重要途径。教师在实际教学过程中可以让学生凭借自身理解进行音乐表演，逐步发掘其音乐情感、提升其鉴赏水平。如在进行诸如《我心永恒》、《黄河大合唱》等具有良好创作背景的音乐鉴赏过程中，教师可以让学生进行模拟表演，从学生切身感受入手强化其音乐鉴赏能力。

　　五、结语

　　高中阶段的音乐教学对于学生审美能力、生活质量的提升有着重要的意义。教师在实际教学过程中理应注重学生鉴赏水平的逐步提升，教师可以从音乐背景、情感等角度切入逐步提升音乐课堂教学质量。

　　参考文献

　　[1] 郭翼美. 高中音乐教学中学生审美能力的培养探析[J]. 科技资讯， 2016， 14(35)：187-188.

　　[2] 贾瑞颖. 高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术[J].音乐时空， 2016(2)：134-135.