兴趣是最好的老师，是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，感受音乐用音乐美化人生的前提。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这就说明兴趣是学习的基础。因此在教学过程中教师应充分发挥音乐艺术所特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式、趣味盎然的教学手段，不断激发和培养学生的学习兴趣。这就需要教师在每节音乐课中都力求设法激发学生的学习兴趣，做到以‘趣’激学，从而使学生在音乐教学活动中乐学、善学。

　　下面以第八册音乐课第七课歌曲《校园多美好》为案例，谈谈我的一些做法：

　　一、课首音乐欣赏引趣，使求知成为一种动力

　　导入新课是一堂课重要的环节，一堂课如果有了好的开端就能先声夺人，使学生产生追求新知的心理状态，从而极大地激发了他们的学习兴趣。

　　导入新课时，我顺次播放了校园内经常播放的音乐《国歌》、《广播体操》、《眼保健操》从而使学生在听赏中引发了问题：你们还知道哪些校园歌曲。学生回答络绎不绝，列举了学过的歌曲《哦，十分钟》、《每当我走过老师的窗前》、《荡秋千》等，并且勇敢地试唱其中的一句或几句。这些优美的音乐，使我们联想到校园生活。现在让我们一同来歌唱歌曲《校园多美好》。此时学生的求知欲被引发，也为学习新知创设了巧妙而自然的过渡，达到了课堂导入的有效进行。

　　二、课中教学生趣，使求知成为一种享受

　　音乐课堂本身就拥有着一个轻松愉快的氛围，假如把音乐教学视为一种享受的话，兴趣就是这享受的前提。音乐课的“激趣”教学，要求教师的教学语言艺术性，能让学生在轻松愉快中学到知识，并能学得快、记得牢。在教学过程中，我十分注意穿插一些生动有趣的谜语、谚语、比喻、故事等，把音乐教学的重点、难点寓于“激趣”教学中，把知识化难为易，激发学生学习兴趣。

　　如：在复习波音记号时，我让学生猜谜：一行波浪线，音符上方见。左右兄弟连，旋律优美现。复习连音线时，学生能说出一句口诀并用手势表示出来：相同两音搭座桥，演唱时值接着聊。学习前倚音记号，指出了前倚音记号特点是“前倚音记号左肩立”并向学生介绍前倚音记号，在乐曲中起装饰作用，并以自己裙子的蝴蝶结使裙子更加有特点、漂亮作比喻，激起了学生强烈的兴趣，同时也让学生认识到前倚音记号是乐曲中主要音附加的特殊符号，使乐曲更加有趣、优美动听。通过各种方式的趣味教学，让歌曲的乐理教学不再枯燥无味。学生既学得轻松、印象又深。学生开口唱时，便容易领会，唱得准确，授课过程中，在表现领域又开展了对口形假唱、轻声唱、独唱、小组接力唱、男女生对唱等形式多样的有效唱，学生学习的兴趣不断高涨，使得原以愉悦的音乐氛围变得更加热烈起来。

　　在“表演”领域中配上打击乐，让学生尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛变得更加热烈起来，引导学生创编舞蹈，跳、唱结合，边唱、边跳、边奏，把校园生活表演得丰富多彩，同时课堂气氛也推向高潮。充分体现了音乐艺术的开放、灵活的多样性，不但使学生在活动中充满无限的乐趣，同时也不断的增强了学生对歌曲旋律节奏的感知与体验，为巩固歌曲的学唱锦上添花。

　　在教学活动中，创设让学生动手、动口、动眼、动脑的机会，这是学生获得知识的全过程，使学生尝试获得知识的乐趣。让学生感到音乐课与其他课不一样，在轻松愉悦的音乐氛围中，使学生感到易学、想学、会学。

　　三、课末情感激趣，是求知成为一种追求

　　“激趣”发挥了知识的内在魅力，使课堂焕发活力、吸引和感染学生，并把知识与技能、情感态度与价值观有机的结合起来，从而有效推进音乐教学的素质教育。

　　在学习歌曲《校园多美好》课末时，学生对歌曲中美丽的校园景色所吸引，被优美的歌声所感染。我乘机再使学生短暂的兴趣发展成持续性的求知欲，积极引导学生把对我们校园景色的描述，加入优美旋律中，唱出对我们校园是多么的热爱。重点地向学生进行了德育渗透，正处童年时代的我们要珍惜这宝贵的校园生活，它将是我们人生画卷上浓墨重彩的一笔。我还要求学生在课下展开回忆，把入学时与现在的校园相比，谈谈校园今昔的发展变化。学生积极性高涨。下课了，学生们还在激烈的讨论着。这样，使这节课产生了“课已毕，意犹在”的效果。音乐课堂也达到了有效性的教学。