摘要：劳动教育是小学教学中的重要内容，可是在小学阶段，因为小学生年龄较小，生活中接触到的劳动相对较少，所以小学生群体对劳动的认知往往不够客观，部分小学生甚至会错误认知劳动，这对小学教育工作的有效开展不利。小学音乐班级舞蹈教学开展为培养学生劳动意识提供了方向，教师可以通过开展班级舞蹈教学引导小学生进行劳动。本文以小学音乐班级舞蹈教学为中心，对劳动教育视野下小学音乐班级舞蹈教学策略进行探究。

　　关键词：劳动教育;小学音乐;班级舞蹈教学;

　　舞蹈是一种表演艺术，通过学习舞蹈不仅可以加深小学生对艺术的认知，还可以提高小学生的肢体协调能力，这对小学生的成长学习有着多方面帮助。在培养小学生劳动意识的过程中，教师可以将劳动教育与班级舞蹈教学进行结合，帮助小学生认知劳动，并在提升小学生劳动能力的同时培养学生的劳动意识。

　　一、劳动教育视野下小学音乐班级舞蹈教学的优势

　　1. 培养小学生的劳动意识

　　正确的劳动意识对小学生未来的学习与发展非常重要，可是教师想要通过课堂教学培养他们的劳动意识往往面临许多阻碍，这主要是因为学生无法在课堂教学中直接参与劳动。基于劳动教育视野下小学音乐班级舞蹈教学的有效开展就可以为解决这个问题提供思路，教师可以将舞蹈与劳动进行结合，有效培养小学生的劳动意识。

　　2. 加深学生对艺术的理解

　　艺术相对于普通课程而言要更加抽象，所以小学生往往无法理解艺术，这就会影响小学生思维认知能力的发展。基于劳动教育视野下小学音乐班级舞蹈教学的开展可以较为有效地解决这个问题，教师可以通过编排与劳动相关的舞蹈加强舞蹈与生活的联系，方便小学生在学习的过程中理解艺术。

　　3. 促进小学生的全面发展

　　全面发展是现代化教学对学生的要求，可是凭借传统教学手段，教师很难在小学教学中综合性培养小学生的德智体美劳，这样就会对小学生的全面发展带来一定限制。劳动教育视野下小学音乐班级舞蹈教学能有效避免传统教学手段对小学生全面发展带来的限制，教师可以以劳动教育为基础展开小学音乐班级舞蹈教学并在教学中融入德智体美劳五育并举相关内容，有效实现小学生的全面发展。

　　二、劳动教育视野下小学音乐班级舞蹈教学的实际策略

　　劳动教育视野下小学音乐班级舞蹈教学虽然可以帮助小学生树立正确的劳动意识，但是盲目利用小学音乐班级舞蹈教学不仅无法有效展开劳动教育，还会导致小学生错误认知劳动，因此小学教师就需要制定策略，合理利用小学音乐班级舞蹈教学。

　　1. 劳动舞蹈，班级舞蹈结合劳动教育

　　想要在小学音乐班级舞蹈教学中培养小学生的劳动意识，就需要教师将劳动教育与舞蹈进行结合，因为舞蹈本身是从劳动中诞生的，所以两者具有很深的关联性。在小学音乐班级舞蹈教学中融入劳动元素，可以帮助学生们形成正确劳动意识。

　　以实际的小学音乐班级舞蹈教学为例，教师可以通过互联网下载舞蹈发展历史短视频和少数民族劳动舞蹈相关纪录片，引导学生学习劳动与舞蹈的关系，帮助学生简单认知舞蹈中的劳动教育。如：藏族劳动歌舞“勒谢”具有很强的劳动号子味道，在进行铲土、打夯、垛麦等劳动时，口中的歌与手中的工具及腿脚有节奏的动作相配合，使劳动成为边歌边舞的形式;彝族《打铁舞》以简洁、质朴的舞蹈表现出整个打铁的劳动过程;傣族“劳动舞”用舞蹈动作形象逼真地再现整个稻耕劳作从撒种到装谷入仓的一系列过程，反映了劳动人民勤劳朴实、喜获丰收的喜悦心情;还有黎族《舂米舞》、畲族《猎步舞》和《栽竹舞》等等。在课堂中教导学生们学习这些与劳动相关的舞蹈，学生可以通过舞蹈认知劳动，为劳动教育视野下班级舞蹈教学的有效开展奠定基础。

　　2. 主题活动，引导学生参与生活劳动

　　班级舞蹈在一定程度上可以代表一个班级的精神风貌，教师如果想要从劳动教育的角度开展班级舞蹈教学，那么单独教导小学生学习舞蹈是远远不够的，因为小学生缺乏真正的劳动经验，这样就会导致小学生在练习舞蹈的时候无法将劳动与舞蹈结合在一起。因此，为了解决这个问题，教师进行班级舞蹈教学时可以开展以劳动为主题的活动，在主题活动中组织学生参与劳动，这样就可以开展班级舞蹈教学时进行劳动教育。

　　例如：教师可以选择“耕种”开展班级舞蹈主题活动，在活动过程中教师需要有意识地将舞蹈与劳动进行结合，通过思想引导为学生建立正确的劳动意识。以傣族劳动舞用舞蹈动作模仿在田里撒种子为例：左脚往前走三步后右腿前吸，左手至肋前掌心向上，左手同时摸左腰一下，做抓种状后往右划圆作撒秧种状，上身往右转腰，头转右边，脚步与手势相对称，手往左斜向前方抛出，反复数次……活动中教师带着学生进行“耕种”，让学生们明白耕种的艰辛。完成“耕种”之后，教师可以鼓励小学生自主探究，小组讨论并用自己的语言解释劳动与舞蹈的关系。在活动最后阶段，教师还需要根据学生们的领悟开展舞蹈表演，通过舞蹈引导他们表达耕种收获后的喜悦，再从“耕种”引申到日常，将扫地、洗碗、洗衣服等家务劳动用舞蹈形体律动的形式表现，或者由学生从自己参与的生活劳动中寻找灵感，以小组合作的形式自主编创一支较为简单的劳动舞，这样就可以为劳动教育视野下班级舞蹈教学的有效开展创造条件。

　　3. 舞蹈比赛，提高小学生学习积极性

　　小学生对班级舞蹈缺乏兴趣给班级舞蹈教学的有效开展造成了负面影响，一旦出现这样的问题，他们就会以消极的态度学习班级舞蹈，这不仅会限制其舞蹈素养的提升，还会影响小学生对劳动的理解。因此，在面对这个问题的时候，教师就需要通过舞蹈比赛提高小学生的积极性，这样就可以提升班级舞蹈教学的质量。

　　教师可以选择一支现成的民间劳动舞：以广东清远英德市桥头镇的传统民间劳动舞蹈《舞春牛》班级舞蹈教学为例，该舞蹈意寓春耕即将开始，表达人们对耕牛的深切怜爱。学习舞蹈时教师先统一教会学生唱词以及耕夫、耕牛、挑水人和播种人的舞蹈动作，再将同学们以12人一组分为4个小组，不同的小组表演各种耕种内容(种菜、种稻谷、种番薯等)，每个小组中其中1人演耕夫、2人演耕牛(扮舞牛头和牛尾)，其余同学分别扮演挑水人和播种人，依照各角色做农活的舞蹈动作进行表演。分好小组和角色后，教师就可以开展小组比赛。比一比，看哪个小组的《舞春牛》表演气氛浓烈并充满和谐的农家情趣。为了提高学生们的积极性，教师还可以根据学生的喜好情况设置比赛优胜奖励，这样他们就可以更积极地参与到劳动舞的学习和训练中来，这对劳动教育视野下班级舞蹈教学的有效开展提供帮助。