摘要：小学音乐教学过程中合唱教学一直是十分重要的教学形式，同时也是体现童声合唱发展的重要途径。在当前素质教育发展背景不断完善的情况下，小学课堂合唱教学质量的全面提升是音乐教师非常重视的发展目标。为了实现全面提升小学音乐课堂合唱教学的有效性，在具体教学方案制订过程中，教师要重视以此目标为核心，通过科学化的教学方法进行有效拓展，帮助学生在综合学习体验过程中进一步提高合唱的学习效果和学习质量，全面实现提高学生合唱学习综合水平的教育目的。

　　关键词：小学音乐;有效合唱;教学策略;

　　引言

　　在目前小学音乐教学中，合唱是教师经常采用的重要教学措施，也是小学音乐教学规划中的重要组成部分。有效合唱能够让学生增强音乐学习的自信心，提高学生综合素养，促进学生获得全面发展的机会，还能够让学生在合唱教学中感受到音乐歌曲的独特魅力和美感认识。每一名学生在音乐教学中都可以获得强烈的自我成就感，调动学生积极向上的学习动力，以此促进学生的学习潜能被完全挖掘。所以小学音乐教学必须要加强有效合唱，在合唱教学的同时，完成高质量的乐理教学，帮助学生掌握正确的演唱技巧和舞台表达能力。

　　一、小学音乐合唱教学基本概述

　　小学音乐教学是学生首次接触音乐知识的基础阶段，在小学中加强音乐教学的主要目标，是为了增强学生全面发展，促进学生思维获得美学的熏陶，让学生从心理和生理方面都可以全面成长，拥有鉴别美丑的能力和自主审美意识。所以加强小学音乐教育就是培养学生的基础审美能力，对学生未来的情操和素养培养以及身心健康发展可以起到积极的促进作用，健全学生的人格和健康个性。通过小学音乐教学，能够帮助学生养成正确的道德情操和辨认美丑的能力，让学生可以在未来的学习与生活中正确地追求美，可以在实际生活中认识到什么是美、怎么样表现美，从而建立起正确的“三观”。与之同时，音乐教学对于学生的想象力和创造力也有着积极的促进作用，学生在音乐教学中可以畅谈自己对于音乐作品的独特理解和感受，能够激发学生的音乐学习主动性和积极性，学生的想象力和主观情感思维在音乐教学中得以发挥。与之同时，通过小学生的分工合作展开合唱教学，学生能够根据不同的声音特点承担不同的声部与声色，从而服从于整个团体进行合唱。这样就能够进一步加强学生对于音乐知识的认知与自主实践能力，还能够在实际合唱教学中培养学生热爱集体、热爱歌唱和音乐的良好学习习惯，帮助学生在日常生活中也能够感知到音乐合唱的独特魅力，也促进了师生之间的互动，形成了良好的学习氛围。

　　二、小学音乐合唱教学存在的问题

　　(一)小学音乐教学缺乏科学性

　　立足于普通学校的声乐课程而言，教学内容比较简单，重点是帮助中小学生建立全面的歌曲意识，并掌握最基本的歌唱方式以及声准控制等。但是由于此阶段中小学生对歌曲合唱的认识并不全面，从而使得老师在课堂教学过程中，往往需要发挥着引路人的角色，并且从目前课堂教学条件来看，由于老师所起到的角色并不突出，使得音乐教育没有相应的科学性，从而使得声乐课程流于表层。就像在器乐节奏课程中，四分之二指的是四分音符的最后一个节拍，在当中每一个分节中都有二个轻拍，第一拍子为强拍，第二轻拍为弱拍。这些基本知识点应该算是乐器课程中比较基本的教学内容，因此老师们在音乐课堂中，通常会忽略学生的理解效果，单纯用语句讲解之后就会进入到新知识内容，不过由于部分学习者声乐基础不好，导致不能熟练地掌握这些知识点内容，这对以后的声乐教学有较大的负面影响。

　　(二)学生学习兴趣低下

　　立足于音乐整体教育情况来看，虽然国内器乐教学应用上逐渐受到重视，但是在音乐教学模式的选择过程中，还是面临着许多问题，因为传统音乐教学模式的应用一直存在，在这个历史背景下，音乐学习者也会被老师作为教育客体，在音乐教学中主要任务就是消化老师对其灌输的音乐知识，所以虽然整堂课中既有示范环节，也有学生交流环节，但方式一成不变，长此以往将会大大降低学生学习的积极性。从合唱教育视角出发，中小学生对声乐理论知识的了解和掌握本身就处在初期阶段，导致中小学生在合唱当中往往会暴露出不少问题，而且在起步阶段，学习者间的协调程度也不高，针对此，老师一般都会选择重复练习，又或者每两节课练习一次，导致学生学习兴致不断减退，甚至会引起学习者的抵触心理。

　　(三)教学内容不明确，教学方法不当

　　内容不明确涉及两个方面，一个是合唱老师对歌曲选取方式的不确定，大多由于老师对学员的情况并不熟悉，甚至是盲目跟风挑选歌曲等，最后产生了选取的歌曲主题内容不恰当或对学员来说难易程度不恰当等现象。另一个是合唱老师对歌曲内容的不清楚，因为每一个合唱曲目都是有自身的内容的，所以合唱老师在选取歌曲时，一定要清楚每首作品的内容，清楚自己需要利用这首歌传授学生的音乐知识。目前在学校中开展合唱课程的声乐老师大部分并非从合唱学科毕业的，所以对合唱教学的方式也可能并非很熟悉，缺乏相应的合唱教师基本功。这些都使得合唱教育发展遭到了制约。

　　三、小学音乐合唱教学优化策略

　　(一)创设音乐合唱情境

　　在小学音乐合唱教学过程中，实现强化合唱教学有效性的根本目标，需要以加强学生基础理论知识、提高学生音乐实践能力为基础方向，帮助学生进一步提升合唱能力，全面提高学生的合唱学习效果。很多学生在合唱学习过程中不能达到既定的学习目标，其根本原因在于无法体会合唱情境，无法深入理解音乐合唱的知识和方式。在此背景下，音乐教师可以为学生创设音乐合唱情境，帮助学生在这样的学习情境中充分体会合唱学习的主要意义，全面提高学生的合唱学习效果。例如，小学音乐《中国少年先锋队队歌》合唱教学方案制订过程中，音乐教师可以为学生创设相关教学情境，使学生充分体会歌曲中雄壮神气的进行曲风格，同时可以帮助学生在既定的学习情境中，利用自身饱满的热情及奋发向上的情绪对歌曲进行合唱表演。对此，音乐教师可以通过多媒体教学模式为学生创设相关教学情境，通过播放歌曲伴奏的方法，促使学生体会歌曲中的节奏和运动，促进学生合唱学习效果及合唱实践水平的提升。因此，从小学音乐合唱教学效果提升目标角度进行全面分析，利用科学的教学方法，为学生创设合理化的教学情境，是非常科学有效的教学策略。

　　(二)加强基础发声训练

　　在小学音乐合唱教学过程中，全面提升教学质量和学生的学习效果，其根本重点在于帮助学生进一步掌握科学的发声方式及良好的发声技巧。这是学生学习音乐的基础条件，更是提高合唱教学水平的关键因素所在。在小学音乐基础发声训练方案制订过程中，音乐教师要重视结合学生的实际身心发展特点，为学生构建针对性的教学策略，引导学生以正确的姿态、正确的发声方法完成合唱。例如，小学音乐课程《白鸽》合唱教学方案制订过程中，音乐教师要加强重视基础发声训练教学工作，使学生可以通过律动体会歌曲节奏，模仿《白鸽》歌唱方式，从而为学生音乐基础发声训练奠定良好的基础。全面提升学生的音乐学习效果及合唱学习水平。与此同时，在基础发声训练教学过程中，音乐教师可以根据歌曲旋律中所运用的音阶级进的方式，充分体会其中上升下降的清晰旋律，从而帮助学生掌握音准和音乐节奏，并提高学生的基础音乐学习水平及合唱学习效果。因此，在小学音乐合唱课堂教学方案制订过程中，加强重视基础发声训练对学生的影响是非常重要的。