摘要：随着社会的发展和经济的发展，教育越来越被人们所重视，它在我国的教育系统中占有一席之地，并且在其中扮演着举足轻重的角色。音乐教学是音乐教学中的一项重要内容，也是学生在音乐教学中的第一步。在此阶段开展音乐教学，不但可以加深对音乐的理解，而且可以培养他们的情感。此外，对学生进行音乐教育，不仅可以提高他们的人格素质，而且可以使他们的德智、体、美全面发展。

　　关键词：小学音乐;情感教育;渗透;

　　情感教育是音乐教学中的一个重要方面。作为教育工作者，应该把情感教育与现实生活相结合，并积极创造一个良好的学习环境，从而提高学生的审美品质。在真实的学习过程中，中学生会得到精神上的启迪，从而形成正确的价值观，从而真正地达到情感教育的“归”效果。文章就如何在小学音乐教学中巧妙地渗透情感进行了探讨。

　　一、情感教育在小学音乐教学中的地位

　　中小学音乐在小学美术教育中占有重要位置，与情绪有着某种程度的关系。小学音乐教育不仅要有知识，还要有情感体验。因此，把情绪教育渗透到小学音乐教学中是十分必要的。

　　在音乐课中，情感性教学是教师依据教材，结合学生的实际情况，以情感经验为中心，并据此制订教学计划。在课程设计中，以学生为主，既要符合教学要求，又要符合学生的能力。从某种意义上说，它突破了传统的教学模式，从而赋予了学生某种情感体验，激发了他们的学习热情，让他们积极地投入到课堂中，并对其进行了深刻的剖析。

　　情感教育在小学音乐教学中具有举足轻重的地位，总体上可以归纳为：情感教育既能让学生感受到音乐的美感，又能陶冶情操，促进个性的全面发展。教师要把情感和情感有机地结合起来，才能使学生形成正确的价值观，从而促进他们的全面发展。

　　二、情感教育在小学音乐教学中的渗透效应

　　小学生的情绪是单纯的、不稳定的、强烈的、难以掌控的。将情绪教育渗透到小学音乐教学中，有助于使初中生不安定的情绪逐步稳定下来，形成正确的价值观念，全面提升学生的综合素质。在新的课程改革中，对小学音乐教师进行情感教育，可以起到以下正面的影响：

　　(一)对学生人格的塑造和全面素质的提升

　　在新的课程改革中，“人的全面发展”已成为当前教师教育的一个重要课题。音乐是我国实施素质教育、促进学生全面发展的一项重要措施。而在小学音乐教学中，情感教育对培养学生的情操、深刻理解、激发情感、塑造个性具有重要意义。比如，老师在引导学生们唱《春天》时，整个歌曲都是欢快、欢快的。在课堂上，老师们用柔和的嗓音演唱，并用多媒体的形式呈现出一幅五彩缤纷、朝气蓬勃的春景，使同学们的情绪得到了极大的提升，从而使他们的音乐学习更加有效。

　　(二)促进良好的道德教育作用

　　德育是当代教育的重点和难点。如何实施道德教育，使德智体美全面发展，是当代教育改革的重点。在小学音乐教学中，通过对学生进行情感教育，是一种行之有效的方法。比如，在素质教育的大背景下，爱国主义教育是小学教育的一个重要内容，教师要在课堂上进行音乐课程，把思想品德教育贯彻到学生的爱国情怀之中。例如，老师们在引导学生们《保卫黄河》、《义勇军进行曲》等歌曲的时候，通过抗日战争的材料，使他们能够感受到保家卫国的艰辛，感受到今天的幸福生活是多么的不容易，通过情感教育，达到良好的道德教育效果。

　　三、小学音乐教学中实施情感教育的策略

　　新一轮新课改确立了“情感、态度、价值观”的教育目标，强调了教师要在课堂上主动开展情感教育，培养学生的态度和态度，树立正确的价值观和人生态度。为此，在小学音乐教学中，教师要积极开展情感教育，推动小学音乐教学的改革。

　　(一)情感教育环境的营造

　　在新的课程改革中，情景式教学是一种非常受欢迎和有效的教学手段。在教学过程中，教师要根据学生的个性特点和兴趣爱好，主动创造课堂环境，以提高学生的兴趣，达到良好的学习效果。因此，在小学音乐教学中，应注重营造良好的环境氛围，并利用已有的情景来激发学生的情绪，从而达到提高其教学效果。在营造情感教育情景的过程中，教师可以通过多种途径进行选择，比如通过多媒体图片和视频的展示来创造教学情景;通过对音乐所包含的背景知识的描写，以及运用语言描写的方法来创造情景，是一种很好的方法。比如，在《草原牧歌》的教学中，教师可以利用多媒体技术为学生营造良好的情绪教育环境。多媒体教学能使同学们欣赏美丽的草原景色，感受到草原的风情，加深对歌曲的理解，从而达到提高学生学习音乐的目的。

　　(二)营造师生交流的机会

　　把情绪教学融入到音乐教学中，教师要创造一个轻松的学习环境，让学生在课堂上自由地表达自己的思想。在目前的教育环境下，教师仍然是教师的主导地位，有些教师与学生的实际教学有着清晰的界线，从而使学生产生了某种心理上的障碍。初中生由于年纪尚轻，生理、心理发展尚不成熟，若教师不能加强与学生的沟通，使其成为一个高大的形象。这种方法会妨碍学生表达自己的真实情绪，从而影响到教师的情感教学。要真正地彻底地排除这种障碍，教师要和学生进行紧密的沟通，建立起良好的互动关系。除此之外，还可以让教师们参加一些活动，让学生们的情绪得到提升。这种方法既不会束缚学生，又能充分发挥学生的本性，真正地推动教师的情感教育。

　　(三)选配具有丰富情感内涵的歌曲，实施情感教育

　　小学音乐教师在实施情绪教育时，必须对其进行正确的情感教育。在培养大学生爱国情怀方面，可以尽量选用抗战歌曲、爱国歌曲等;而培养学生的积极、乐观的态度，可以选用欢乐的歌曲，从而达到良好的教学效果。在教学过程中，教师可以从音乐的创作背景中，了解作者的思想和情绪，从作者的视角去感受音乐，从而达到很好的情感教育作用。

　　总之，在实践中，教师要对学生进行更多的引导，从而激发他们的主动性。情感教育既可以提高学生的认知能力，又可以提高学生的理解力，提高学生的综合素质，使其全面发展。

　　参考文献

　　[1]孙秀琴.小学音乐教学中情感教育渗透路径研究[J].小学生(教学实践)，2016(11):89.

　　[2]侯爽.小学音乐教学中情感教育的运用对策探微[J].中华少年，2011(6):195-196.