摘要：近几年，在新一轮基础课程不断深入改革的背景下，素质教育受到了学校与教师的高度重视，学校已经不单单注重学生的学习成绩，同时也对学生的身心健康发展展开密切关注。然而，目前的小学音乐课教学还存在某些问题，如学生体验、创新能力、表演交流等。本文以新教学标准为指导，从积极心理学的内涵出发，介绍了积极心理学在小学音乐教学中的重要性，提出了积极心理学在小学音乐教学中的应用策略，通过对学生在课堂上的体验和兴趣，合理使用教材，合理运用音乐教学形式，达到将积极心理学有效引入小学音乐教学的目的。

　　关键词：小学音乐;学生核心素养;途径;

　　引言

　　在小学音乐课堂教学过程中，教师要打破以往传统“灌输式”教学方法的束缚，创新自己的教学手段，充分激发出小学生学习音乐的积极性和兴趣。如，小学音乐教师将体态律动融入小学音乐课堂中，不仅能够使学生更准确地了解音乐的情感和节奏，还能够有效提高小学生的音乐素养。在小学音乐教学中，体态律动是一种新的教学方式，能够有效激发学生的能力和天性，并培养学生的音乐节奏感和身体协调性，从而培养学生对音乐的热情和兴趣。体态律动的教学主要让学生从听音乐开始，指导学生通过自己的肢体语言表达音乐内容，从而帮助学生掌握音乐的节奏、旋律和作者想表达的情感，最后起到培养学生音乐素养的作用。

　　1 小学音乐教学中存在的一些问题

　　一些学生对于音乐学习的兴趣可能不高，这样的学生在课堂上容易走神，难以完全将注意力投入课堂，而音乐的学习是系统、连贯的，是需要学生发挥自己的主观能动性的，如果学生不重视音乐，那么，学习效果就会降低。部分音乐教师在教学过程的设计上比较单一，难以调动学生的热情，教师应提高自己的个人素质。与此同时，一些学校和教师需要提升对音乐课堂的关注度，增强对于音乐课程的重视，为其提供更多、更好的教学设备。小学音乐教师应该让学生在不同的学习形式中获得音乐上的灵感，增强学生的素质，提升课堂质量，指导学生学会运用科学、高效的发声方法，在游戏课堂中理解音乐的节奏和韵律，在欣赏图片和视频时进入音乐情境，进行多种乐器的学习和演奏练习，进行高效的视唱练耳学习以及进行丰富的音乐练习实践，把学生培养成有思想、有审美、有感知并且能够创造美的人才。

　　2 小学音乐课堂培养学生核心素养的有效途径

　　2.1 让学生更好地理解音乐节奏和音调

　　在音乐学习中，音调和节奏的掌握是相辅相成的，只有当二者能够有机结合，音乐的情感才能得以充分表达。因此，在教学过程中，教师既要带领学生准确把握音乐的节奏，也要积极地引入体态律动，使学生通过肢体的动作理解和记忆音乐的节奏。通常来说，教师也可以借助自身的肢体动作为学生展示音乐的节奏，学生就可以从起初的模仿逐渐学会掌握音乐的节奏。例如，对于3/4节拍当中的强拍，大部分音乐教师会把手向上拍，然而，弱拍就是在两条腿上分别拍一下。对4/4节拍当中弱拍来说，教师会使用到一只手来向上拍，对于强拍而言，就是使用到两只手来向下拍。这些节奏和动作需要相互对应，使得音乐的节奏变得容易被理解。与此同时，学生在学习音乐知识的过程中，引入体态律动，教师还可以引导学生使用到多重的感官来学习。这样不仅能够充分调动学生的听觉，还能够使学生加深对所教内容的记忆。

　　2.2 课中建立音乐教学的“欣赏图示”

　　音乐欣赏本质是音乐接受者进行的主体行为，一定会受到接受者主体的条件限制。一般而言，主体条件有个人生活阅历、个人艺术素质、个人想象力、个人欣赏经验、个人专注度等。其中许多条件在短期内都是不可变的，而个人专注度则是短期内可变的条件。因此，课堂教学中应该将重点放在个人专注度上面，帮助小学生提高个人专注度。提高个人专注度的方式有很多，本文认为建立欣赏图示是最有效的方式之一。教师应该按照以下思路进行图示构建。第一，设计完整性的欣赏课件。由于音乐欣赏过程最终需要自主完成，因此教师最好不要出现没有目的的干扰，这样会导致小学生音乐听觉的不连贯，从而对音响产生的感性形成模糊的印象，结果就是破坏已经建立起来的专注力。第二，引导学生默读音乐，强化音乐印象。教师可以在小学生欣赏完作品后，将音乐当中的音响结构进行还原，例如介绍里面出现的器乐，让小学生跟着复述，一边复述一边实现内耳默读。这种默读强化的方式，就可以帮助小学生强化音乐印象，更好地消化感性杂多材料，形成新的欣赏经验，教师也在客观上形成教学引导。第三，通过视觉结合听觉的方式产生联觉作用。通过感性接受和默读之后，小学生会积累一定的欣赏经验，既体验到了结构本身的整体性，又体验到了结构因素的具体性，从而为联觉的产生奠定基础。教师应该做的是，让学生对乐句的发展进行模仿，对音乐情感表现力进行描述，对主题乐句进行二次创作等，同时学会用符号记录自己的情感。欣赏图示可以很好地解决音乐欣赏的专注力问题，帮助建立小学生音乐逻辑关系，帮助小学生从感性过渡到知性，从视觉、听觉过渡到联觉。

　　2.3 指导学生学会运用科学、高效的发声方法

　　教师要指导学生学会运用科学的方法和技巧发声，做到“气沉丹田”，很多学生不能理解这么抽象的词语，教师需要把专业的知识简单化、形象化，告诉学生用肚子唱歌，把肚子当成油箱，送气就如同加油，肚子发力就好比踩油门，这样学生很快就能理解。发声时要保持一个良好的姿势，声音才可以如行云流水般送出。在听课的过程中，笔者发现很多学生对好听的声音缺乏正确的理解，他们认为唱歌就要大声歌唱，教师应该及时引导学生要科学发声，强调声音的强弱以及情绪的处理，这样的演唱才能抒发情感。要从小培养学生学会正确的演唱方式，例如，当学生在唱“娃哈哈”三个字时，教师要为学生示范，指引学生控制好口型，掌握好气息，科学运气，最后出来的声音就会是清澈、优美、干净的。

　　2.4 结合信息技术构建高效的音乐课堂

　　信息技术的发展为人们的生活带来了便利，同时，也为小学音乐课堂带来了活力。教师可以应用信息技术，结合教材内容，播放相关的视频、动画来调动学生的感官，使音乐教学不仅局限于教师演唱学生聆听、教师示唱学生模仿的模式。教师运用多媒体设备重复播放一首歌曲，对于重难点内容可以暂停播放，让学生自行体会，抓住演唱技巧，然后再重复播放，最终让学生熟练地演唱歌曲。利用信息技术进行音乐教学，可以提高学生的学习效率，突破原有教学模式的束缚，教师也可以将信息技术与情境教学法相结合，从而使得音乐课堂变得更加生动。