摘要：近年来，素质教育越来越受到教育界的重视，中小学音乐教育教学更是如此。新课改下的音乐课堂注重独特的教学特色，注重学生之间的互动和师生之间的交流评价;更注重体现人生的价值观形成以及教学中核心素养的落实。其中，音乐教学过程中的合唱能力培养也受到了专家和一线教师的重视，而这一能力的培养与融合则需要音乐授课教师循序渐进，从兴趣培养做起，并与所授教材充分做到融合。对学生歌唱能力进行教学，不但能够提升学生的综合素养，还能够促进学生在生活与学习中的协作能力。本文将着重探讨中小学基础合唱教学需要运用的措施。

　　关键词：合唱艺术;中小学;教学;

　　引言

　　合唱教学作为当前中小学音乐教学最为值得讨论的教学难题，若能够将合唱教学模式较好的普及、运用到中小学的音乐教学中,能够培养中小学生形成较好地音乐素养还能够推动学生提升音乐演唱的能力，为后期的音乐课堂教学做铺垫，从而能够极大的提升中小学音乐课堂的广泛性以及教学效果。

　　一、激发兴趣，与合唱为友

　　正所谓：“兴趣是最好的老师”，在中小学音乐课堂教学中，教师应该着重培养学生的合唱兴趣，兴趣的培养是循序渐进的一个过程。教师需要从听入手,从而培养学生合唱的兴趣、激发学生学习音乐的热情。有音乐学家曾经说过：“听比唱更为重要”，所以，在对学生进行合唱兴趣的培养过程中，需要先从听入手，在课堂教学展开之前，音乐教师需要寻找优秀的合唱曲目，再依据各年龄段的特征，进行适当的选择曲目，如，课堂中可为学生播放：《渴望春天》、《乘着那歌声的翅膀》等曲目，让中小学生反复地聆听,进行仔细的品味。学生在聆听的过程中，音乐教师需要科学、合理的对相应的曲目进行讲解，需要讲解的内容如下：歌曲创作者、创作的背景与相应的故事情境，从而吸引学生的兴趣，做到寓教于乐。与此同时，中小学生能够在聆听不同风格、情绪与合唱曲目的过程中，提升合唱音乐的鉴赏能力，可以听辨曲目中速度、节奏以及力度的不同，从而引导学生体会合唱的魅力。比如，在《歌声与微笑》这首作品的教学中，大多数学生都是会吟唱的，在进行教授的时候，教师可以让学生先行演唱曲目中单声部的内容，而后在将此曲目为学生播放，让学生欣赏感受其中合唱部分的魅力，在课堂上让学生们分别进行齐唱与合唱，引导学生进行比较，让学生思考其中的不同点，运用这样的对比就可以让学生体会到曲目中合唱的和声与多声部的音乐效果。教师在进行总结，使学生了解到合唱能够使音乐表现的更为亲切、丰满以及极具表现力。在对音乐进行鉴赏与吟唱的时候，能够较为显著的激发学生对合唱学习的兴趣。

　　二、从游戏入手，调动学习积极性

　　中小学学生由于在不同阶段会产生不同的逻辑思维能力，故中小学音乐教师在课堂教学的时候需要充分的运用游戏促进教学，从而引导和启发学生的聆听与歌唱。在合唱教学中，想要将合唱做到尽善尽美需要需而生较好的掌握音乐的节奏，但是若让中小学生自己进行音乐节奏与音阶的练习，就会使学生感受到音乐合唱教学的枯燥无味，降低其对音乐合唱的兴趣。所以，中小学音乐教师需要将适合本年龄段相应的歌唱游戏与律动动作相结合，运用中小学生各自喜欢的、适宜的项目，并将曲目中的音准、音高以及节奏感教授给学生,使学生能够从基础的音乐合唱练习做起，由低向高不断地发展。例如，教师可以在小学音乐课堂上采取“送音”游戏的模式。教师在课前制作几张卡片，在卡片上分别写上Sol、Mi，在将班级学生分为两个部分，将Sol、Mi卡片分别发放到学生的手中，让学生分别轻唱Sol、Mi长音,而后再让两部分学生可以一同轻声唱Sol、Mi,若学生练唱的时候不能较好的进行合唱，出现纰漏，教师需要及时让学生停止练唱，对合唱不足的学生进行一对一的教导训练，让学生细细的体会钢琴奏出的音符，从而使学生深刻体会音乐的音符的变换，训练学生较为丰富的和声感受。中学生，教师可以设计创编节奏，创编旋律的连接游戏。教师可出示两小节节奏或旋律，学生按座位顺序接龙，要求后者要从前者所创编的最后一个音衔接创编，并书写在纸上，可4组同时，也可8组同时，最终无差错，速度最快并能准确敲击节奏或唱出旋律的小组获胜。通过上述类型的游戏，不但能够在游戏中感受、训练曲目中的音调与音准，还可以使学生对合唱有一定的了解。