摘要：审美教育是完整教育的一部分，全面落实对学生的审美教育是近几年来素质教育的新方向。对于小学生而言，美的事物夹杂着学生细腻的情感和真诚的喜爱，音乐作为美育的重要载体，提高小学音乐中的审美教育的渗透，发展学生的美学思想，塑造其美的精神，对学生今后的成长发展具有重要的意义。

　　关键词：小学音乐;审美教育;小学教育;

　　谈到审美教育，古来有之，“古代教民，口耳相传，故重声教，而以声感人，莫善于乐”。儒家思想中重礼教和乐教，礼教是一种政治教育，而乐教是一种道德教育，人们可以在一唱三叹的审美享受中接受思想熏陶，通过审美活动以剔除人性中的原始野蛮与宗教愚昧，从而进行人性改造。虽此时之“乐”已非彼时之“乐”，但音乐具有教化作用毋庸置疑。

　　另外，从当代音乐的审美作用来看，它特有的旋律和节奏陶冶着人的情操，给人美的享受，。有人通过音乐表达自己的情感，而不善于表达的，则退而求次之，通过音乐释放自己的情感。两者都属于审美所带来的精神作用。因此，在小学音乐中渗透审美教育，是以音乐为载体，促进学生艺术素养发展的实践活动。从以往的教学实践来看，审美教育的渗透得不到有效的落实，学生对美的认识仍停留在视听的基础层面，这无疑是失败的。而要想改变这一现状，教师必须对审美教育的内涵有深刻的认知，增强学生的心理体验，从而使美的意识和思想深深植根于学生成长发展的每一步。

　　一、培养审美的感知力

　　审美感知力，通俗的讲，是指学生通过感官和审美经验对事物产生的审美感受，是直觉、判断以及理解力的综合。同时，培养学生的审美感知力也是进行审美教育的重要前提。具体到小学音乐教学中，即审美与听觉的结合，教师要通过信息技术的优势给予学生不同的听觉体验，增强学生的音乐感，并由感觉上升到知觉。

　　例如，在教学《春晓》这一课内容时，为了培养学生审美感知能力，笔者会以多媒体的手段辅助教学。首先，笔者会创设出一个“美妙的夜晚”(一位妈妈哄孩子睡觉的图片)，并播放摇篮曲，以此来引导学生回忆小时候的温馨，激发学生的情感体验。之后，笔者会让学生认真聆听歌曲，感知歌曲的节奏，并学习歌词，点燃学生的学习热情。之后，笔者会让学生拓展欣赏舒伯特的《摇篮曲》，并根据节奏和音色等方面的内容，谈谈曲中的情感表达。最后，笔者会组织学生进行“听曲识名”的活动，让学生闭上眼睛，根据根据曲子的节奏，来描述自己听到的内容和画面，以此来培养学生一定的音乐感。通过这样的方法，不仅能够丰富学生课堂体验，也能够培养学生一定的审美感受力。

　　二、注重欣赏能力

　　欣赏能力从本质上来说是一种情感体验，提高学生的审美能力必须着重对学生欣赏能力的培养。因此，在小学音乐教学中，教师要引导学生从音乐作品的整体节奏、旋律以及歌词中感受音乐的情感性质，并将自己的情感投射到音乐中，进而了解作者在音乐作品中所蕴含的情感，从而达到移情的效果。

　　例如，在教学《小纸船的梦》这一课内容时，为了提高学生的审美能力，笔者会以故事进行导入，为学生讲述“小纸船的故事”，并播放歌曲，揭示课题。之后，笔者会让学生以小组合作的方式学习歌曲的内容，进而，笔者会让学生复听歌曲，根据歌谱，尝试去画出其中的节奏，在必要的时候，对学生进行相应的点拨，在学生掌握音乐知识的基础上，引导学生初步感受音乐中情绪，以合唱部分为例，体会小纸船中作者乐观、奔放地情绪。最后，笔者会营造静谧的氛围，再次播放歌曲，让学生得到美的熏陶，同时，激发学生树立远大理想的并努力实现的信心。

　　三、发展创作能力

　　实现对美的创造是进行审美教育的最终目的，但音乐教学的目的也不能够单纯地认为是培养音乐家，更多的是对学生艺术素养的培养。因此，在小学音乐教学中，教师引导学生充分发挥自己的想象力，通过反复聆听和对比，找到与众不同的审美切入口，激发学生的创作热情，从而使学生的主体地位和个性发展落实到实处。

　　例如，在教学《春晓》这一课内容时，为了提高学生审美创作能力，笔者会以古诗《春晓》进行导入，并引导学生进行配乐朗诵，以此来揭示课题。之后，让学生欣赏不同形式的《春晓》演唱，比如，童声合唱，女声唱，快速唱、慢速唱等，让学生感受不同的情绪，并找出自己喜欢的形式。进而，笔者会逐句教唱，并在歌曲的四个休止符处加上动作附上节奏，解决学生在演唱中的难点。最后，笔者会让学生分组的形式对歌曲的进行创编，既可以用自己喜欢的形式表现歌曲，也可以发挥想象力，对其他学过的古诗词进行新唱，从而发展学生一定的创新意识和能力。