(四)课堂秩序及考级服饰

　　每一次考级看似是学生考级，其实是对老师教学质量的一次检验，课堂秩序往往也是考查授课老师能力的一项指标。我们在点评时常常会说，这个班的孩子整体表现较好，动作整齐，表现力丰富。这其实也是老师在平时上课状态的客观呈现，不同的老师，性格不同，教学侧重点也不同。通过不同班级的考级课能够看出有的老师课堂气氛活跃，孩子们不论是基本功组合还是舞蹈组合都表现出满满的精气神，而且整班表现很整齐，说明老师日常教学能够关注到每一个孩子。有的班孩子纪律非常好，但表现力稍弱，那么这时我通常建议，这个班的老师能在课堂上穿插一些类似小游戏或动物模仿等活跃气氛、锻炼孩子自信的教学环节，另外老师也需要在课后多跟孩子和家长沟通，提升老师的亲和力，课堂气氛也会逐渐活跃起来。

　　还有一点就是考级课服装的要求。之前我们在一些师资培训班上给老师们做过一些提示，从近几年的考级中能看到有明显的改善，但还有一些培训机构没有认识到考级服装的重要性。少儿舞蹈培训不仅是开发身体的技能，同时也兼具了舞蹈艺术的美育教育。舞蹈能够帮助儿童建立美感，对儿童进行美感教育就是审美教育，主要通过艺术手段(包括舞蹈)或社会生活中的一切美好的事物对他们进行有目的的教育。从日常生活中，也要帮助他们提升美感。一周两次的舞蹈课就是日常生活的一部分，又和日常生活有一定的距离感。我们要求学生要盘头，要穿基训服，要穿大袜。其实近几年越来越多的培训机构关注到了这些细节，这样的一身行头，也是舞蹈课仪式感的建立，孩子们在家盘好头、穿好基训服的同时也在做舞蹈课的心理准备，来到教室，看到镜中整洁得体的形象，也会增强他们的自信心。

　　二、几点思考

　　(一)业余培训不业余

　　在教材的选择上，不局限于一种教材。1986年北京舞蹈学院出版了我国第一套中国舞考级教材，近年来中国舞蹈家协会、中国民族民间舞协会等各协会又陆续出版了各自的考级教材。这些教材各有各的侧重点和优势，教师在考级时可以以某一个考级教材为主，加入其他有训练价值的内容，使得考级课呈现更加全面更加科学。有的老师，考级课照搬某一教材所有组合，显然是不够全面的：有的教材体系侧重学习的趣味性与表演性，忽略了学生基本功的训练;有些教材则突出小舞种的训练与认知，而缺乏对身体训练价值的开发;有的教材由于年代久远，虽然训练性很强，但音乐陈旧，学生缺乏兴趣。因此，无论哪一种教材都无法百分百地适合当代儿童舞蹈教育。在实际教学中，需要我们老师擦亮眼睛、斟酌思考、取其精华去其糟粕，决不能生搬硬套。

　　从教育理念上，我一直认为业余培训的这个“业余”指的是目前学生所学内容占生活时间的比重，而不是教学内容的偏差。有些家长送孩子来学舞蹈伊始就表示：“老师，我家孩子将来不走专业，就是想练练气质和形体。”言下之意就是我家孩子不练基本功，随便学学就好，您也别过多要求他。还有些老师也认同家长的这种理念。我想说的是，舞蹈教育之所以能够起到修饰形体、提升气质的作用，正是因为对身体长期规范科学的训练，学生需要综合身体素质各方面的培养，最终才能收获良好的形体与气质。因此，我们教师在授课时，应清醒认知这一点，不论这个学生将来是否从事专业学习，这个学生身体条件能否达到标准，我们都要保证让学生了解专业是什么样的，从一开始就给学生专业、规范、正确的引导。

　　(二)示范教学与模仿

　　从教学模式上，业余培训和专业训练有一点很大的不同：我们的教学对象多是幼儿或儿童，他们不像专业学生那样可以通过老师口授获得知识。儿童们年龄小，理解能力有限，示范动作能够更准确更直观地让他们领会老师的要求。我们在业余培训教学时，要更注重对自己形体和动作的规范，同时在课堂上要多次从不同方位给学生进行动作展示。之所以这么说，是因为从个别考生动作中能看出，学生不清楚动作的发力点在哪儿，动作也没有做到位，就是我们常说的缺乏延伸感，这种舞感是需要老师示范学生体会的东西，很难用语言表达。老师们边跳边示范，更能有力地调动课堂气氛，让学生们兴奋起来，紧张活跃起来，训练效果从而得到显著提高。