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基于舞蹈美育功能开发的小学舞蹈课教学

作者:集美大学音乐学院 黄午妍   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2021-03-10   点击:

  摘要:舞蹈是少年儿童非常喜爱的一种活动,也是小学素质教学的重要内容之一。通过学习舞蹈能培养学生的节奏感、韵律感,全面发展学生为身体素质,增强学生的体质;又是陶冶学生性格,对学生进行审美教育比较理想的方式;对普及小学舞蹈活动,活跃学校的文化生活,具有重要的意义。基于舞蹈美育功能开发的小学舞蹈课教学展开论述,明确小学舞蹈教学的目的和任务,分析舞蹈教材的选择,探讨舞蹈教学的方法,以期提高小学舞蹈教学质量,实践小学生舞蹈美育。

  关键词:舞蹈美育;舞蹈教学;教学方法

  一、小学舞蹈教学的目的和意义

  (一)小学舞蹈教学的目的

  舞蹈是经过提炼、组织编排和艺术加工的、有节奏的人体动作和造型,能表达人的思想感情和反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈与文学、音乐、美术等艺术紧密地联系在一起,因此,舞蹈也被人们称为综合性的、灵动的艺术[1]。

  小学舞蹈教学与专供观赏的舞台舞蹈艺术不同。小学舞蹈教育是以锻炼学生的身体,陶冶学生的性格,对学生进行教育为目的,在内容上多以有节奏、有趣味的节奏游戏、边唱边跳的歌舞、集体舞等形式出现。

  小学舞蹈教学的具体目的是:

  1.通过舞蹈教学,培养学生的节奏感、韵律感和表现力。

  2.锻炼学生的身体,全面发展学生的身体素质,尤其是对发展学生动作的协调性具有良好效果。

  3.使学生学习一些浅易的舞蹈基础知识、基本技能和基本技术,以及基本的舞蹈语汇。

  4.增强学生对情感的表达,利用舞蹈培养创新能力。

  5.普及小学的舞蹈活动,对学生进行审美教育和思想教育,培养学生讲文明,懂礼貌,服从组织,遵守纪律和美的情操。

  (二)小学舞蹈教学的意义

  小学生正处在生长发育的兴旺时期。根据他们精力充沛,喜欢活动,特别是在唱歌中喜欢手舞足蹈的心理特征。

  小学的舞蹈课,选择一些生动活泼,韵律感强,形象有趣味的舞蹈教材进行教学,能促进学生身心的健康发展[2]。

  在学校,组织起来的集体关系和集体生活是学生个性发展的最重要的条件之一。而小学舞蹈教育正是促进和丰富学生集体活动的一些内容。这些舞蹈活动又以极大的兴趣吸引着小学生,使其在兴趣的诱导下,促进学生个性的发展。

  例如:学生们在集体舞蹈中,组织成的圆形队及其他各种队形,就表现了集体团结的象征;学生在舞蹈中,动作行止有节,进退有序,来去穿插,互相礼让,互相尊敬,增进了同学之间的友谊。学生在愉快的舞团活动中,逐步地明确了自己参加活动的目的和意义,并养成用集体的精神约束个人某些行为的习惯,进而使个人的行为去服从集体的意志,通过舞蹈教学使学生潜移默化地受到组织纪律性和集体主义的教育,培养学生心灵美、行为美的高尚情操。

  歌舞一般是通过借事抒情来表达主题思想的,因此,不仅要求学生具有外在的表现力和美感,而且还要有内在的表现力和内在的美[3]。小学生对思维本身进行分析综合的能力是和他们内部语言的发展分不开的,而舞蹈能促进学生内部语言的发展,进而能丰富学生的想象力,促进学生智力和思维的发展。

  小学舞蹈教学动作的节奏变化是有其自身的规律性的,有快有慢,有强有弱,动作由简单到复杂。学生通过各种不同节奏动作的练习,对提高学生神经系统的灵活性,以及控制身体的能力具有重要的意义。

  二、小学舞蹈教材的选择

  (一)教材的编选要以小学生的生理和心理特征为依据

  小学生的心理是以直观形象思维为主要形式,尤其低年级表现得更为突出。但随学生年龄的增长,以及知识水平的不听丰富,学生抽象思维的水平也不断得到提高,因此,小学舞蹈教材应以小学生思维的发展特征为依据进行选编。

  首先,教材中选编的边唱边跳的歌舞内容,主题思想明确,能激发学生的情绪,让学生在舞蹈中去认识事物,所辨是非,进而去探索。

  另外,歌舞的动作具有形象、具体、趣味性较强的特点,便于学生掌握,并能启发学生学习的积极性。为此,根据小学生模仿能力强的特点,在教学中鼓励学生模拟小青蛙在池塘边勤劳地“歌唱”;模仿小鸭子被赶到池塘里去的情景,边歌边舞,以歌舞表现自然界的各种事物之间的相互联系,使学生既锻炼了身体,又增长了知识,身心都得到发展。学生跳舞的情趣和学习的积极性很高,便于学生掌握和巩固所学的舞蹈基本动作。

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