教师深入了解每个学生的性格和他们在音乐方面的能力，和学生用恰当的方法交流，在合唱教学中灵活引导学生进入学习的状态。教师既是合唱中的指挥者，又是组织者和领导者，因此教师的每句话、每个动作都影响着学生对歌曲的演奏，教师应该把所有的细节都做到位，尽量不要出现任何差错。在合唱教学前，教师应该把要学习的作品了解透彻，要把音乐的背景历史详细讲解给学生，让学生去体会作者的心境，激发学生的想象力，提高他们的人文素养，增强他们驾驭音乐作品的能力。在课堂教学时，教师要带领学生听一些合唱方面的作品，之后要进行解析，让学生发现合唱的美，提高学习的热情。农村小学生的合唱基础相对比较薄弱，教师要耐心教学，把学生进行分组、分阶段教学。在合唱教学中教师指导学生营造一个比较轻松愉快的学习环境，促进学生之间的友情，提高学生的合作能力，活跃气氛，调动学生的积极性，使学生能够融入合唱的环境中，用心去体会歌曲的内涵，能够更好地去控制歌曲，演唱出令人满意的作品。平时在学习中教师还应该教学生多训练专业的技能，提高学生的演唱功底，增强他们的自信。

　　随着素质教育的推进，培养全方位的高素质人才成了教育的目标。我国农村小学音乐教育还有很大的进步空间，要改变这一现状，需要所有人的共同努力。教师也必须严格要求自己，提高专业能力，运用合适的教学方法教学生合唱，让学生身心愉快地学习，从而取得更大的进步，使农村的小学音乐教育有一个质的飞跃。

　　参考文献：

　　[1] 詹惠玲.农村小学音乐教育中的合唱教学[J].黄河之声2013(6).

　　[2] 李春颖.浅谈农村小学民族艺术教育的开展[J].中国民族博览，2015(5).

　　[3] 赵春雨.柯达伊体系在农村小学音乐教育中的运用研究———基于临沂市农村音乐教育[D].曲阜师范大学，2014(4).