【摘要】运用竖笛参与小学音乐课堂教学，能够激发学生学习音乐的欲望;采用视唱歌谱和竖笛演奏相结合的方法，提高学生视谱能力;采用竖笛演奏和合唱教学相结合的方法，提高学生合唱能力;利用竖笛教学能激发学生自建乐队的欲望，从而达到教学目的。

　　随着素质教育的深入开展，民族乐器开始逐渐走入课堂教学中。在丰富学生们的音乐知识、提升学生的动手能力，促进其智力发展的同时，也培养了他们的兴趣爱好，并增加了课外活动的内容和选择，因而具有非常重要的意义。而小型民族乐器在传播美好的同时，也将民族文化、民族气质带给了学生。竖笛，是一种小巧而精致的乐器，它容易演奏、携带方便、音色优美，很容易受到学生们的喜欢。但如何把竖笛教学运用到我们的课堂当中, 是我们当前所要迫切解决的问题。下面我就来谈谈我在竖笛教学中的一些做法：

　　一、利用竖笛激发学习兴趣

　　对学生来说，他们第一次看到、听到和接触到竖笛，对竖笛的构造、声音等相关信息都充满着无限的好奇。因而，在起始课中设计玩玩、看看、听听等环节，来激发和调动学生的好奇心、主动性。玩玩：教师将学生分成若干组，让学生带着问题自己去玩乐器，如它的形状、特征、分几个部分及各部分名称，以及音色有什么特点等等。学生通过自己探究来发现乐器的构造、各部分名称等相关信息，发挥了学习的自主性。看看：在学生自己探究的基础上，教师再简介竖笛的构造、名称、音色等知识。当学生发现和自己观察的结果不谋而合时，无形中增强了自信心和积极性。听听：欣赏竖笛演奏，是起始课中极其重要的一个环节。学生们了解了竖笛的知识后，应及时启发学生尽快进行模仿训练，将学生当初的热情充分的调动起来。除了可以采用教师示范演奏进行兴趣指导外，还可以通过音像的投放，使得学生置身于这种演奏、学习的氛围之中。当然，没有条件的地方，也可以采用彩图介绍的方式进行讲解。凡事兴趣当头，只有当我们对某件事有了兴趣时，我们才会愿意去做，并且认真去做，那么我们在教学生时也是一样的，要让学生对我们所教的东西产生兴趣，学生才会愿意去学，才会用心去学。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处有一种根深蒂固需要”这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。对感兴趣的事物。学生总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。

　　二、采用视唱歌谱和竖笛演奏相结合的方法，提高学生视谱能力

　　视谱教学是音乐教学的一个重要环节，它包括视唱和音准两个方面，视谱能力的提高有助于学生学习音乐，是学习音乐的工具。进入三年级就会要求学生学习音阶，并进行一些简单的视谱教唱。学生对音阶只是一个初步的感性认识，很难一下子把谱子上每个音唱准唱好，尤其是打乱音阶后，学生更是找不到音准了。

　　在教学《云》时，我先让学生演唱旋律和歌词。此曲旋律优美抒情，歌词诗情画意。演唱时要求声音抒情柔和，咬字吐字柔和圆润，随着旋律的进行慢慢吐出，气息要求绵长均匀。在吹奏时，同样要求学生注意气流的松缓，旋律的连贯流畅。然后，再体会每个乐句内在的、自然的力度变化，表现出旋律的抑扬顿挫，准确地表达乐曲的情感。这样不仅音唱准了而且又把竖笛指法复习了一遍，达到了事半功倍的效果。学生在演奏乐器的过程中，眼看曲谱，耳听乐曲，将发展学生的视谱能力和音乐听辨能力。

　　三、采用竖笛演奏和合唱教学相结合的方法，提高学生合唱能力。

　　多声部的合唱曲具有丰富的表现力，并能获得集体演唱的经验，从而培养群体意识及协调合作能力。显而易见，多声部音乐较之单声部具有不可比拟的丰富的表现力。可是多声部较之单声部又难学多了，因为在唱时不仅有两条不同的旋律，而且这两条不同的旋律还要同时唱，学生分开唱还好，可以但合唱时，学生找不到自己声部的音准是常见的事。在这时我们就可以充分利用竖笛来帮忙了，一个声部由人生完成，一个声部由竖笛完成。这样学生们都能听到自己的声部，就能减少跑声部的现象了。