除此之外，小学音乐教师还要注意多与学生进行沟通，了解学生，在了解每一位学生的心理特点的基础之上做好备课，并结合各个学生在心理方面以及学习能力等方面所存在的问题进行针对性的教学，灵活地将情境教学法运用到音乐欣赏教学的课堂中去，并能够使课堂富有趣味性，达到音乐欣赏课堂的教学目的。与此同时，由于音乐欣赏这一学科自身的特殊性，小学生如果仅仅进行“听音乐”这一过程，必然会感到枯燥无味，进而对音乐欣赏这一教学内容失去了学习兴趣，在这个问题上，我建议小学音乐教师将绘画引入到音乐课堂上，因为艺术是相通的，小学音乐教师可以让学生用一幅画来表达自己对于某段音乐的感受，这样不仅能够让学生在进行音乐学习时集中注意力，还能够真正达到让学生全面发展的目的。

　　(二)小学音乐教师要有耐心，运用循序渐进的教学模式

　　由于小学生所处的年龄阶段，小学生对于音乐的认知能力是非常有限的，也正因为这个原因，小学音乐教师在进行音乐欣赏这一模块的教学时，必须要对小学生保持一定的耐心，绝不能一蹴而就，要重视基础，给学生的音乐欣赏能力打好基础，只有这样，小学生的音乐欣赏能力才有可能达到一个新的高度。除此之外，小学音乐教师在进行教学内容的选取时，一定要结合小学生对于音乐的认知能力进行选取，尽量选择小学生所熟知的动画乐曲进行欣赏，这样不仅能够吸引小学生的学习兴趣，还能够提高小学生对于音乐的感知能力。最后，小学音乐教师要根据每个学生对于音乐不同的感知能力进行个性化教学，对于那些音乐天赋比较高或是具有一定音乐学习背景的学生可以适当地拓宽教学内容，向学生传授更加丰富、更加深奥的音乐知识，而对于那些音乐感知能力较弱的学生，一定要有耐心，通过运用循序渐进的教学模式提高小学生的音乐欣赏能力。

　　(三)建立多元化的教学评价体系

　　教学评价是教师教学的最后一个环节，这个环节虽然不用向学生传授知识，但却在教学过程中占据着非同一般的地位，教师通过进行教学评价能够发现学生在学习过程中所出现的问题，进而对下一步的教学计划做调整，能够提高小学生的学习效率。对于音乐欣赏教学也同样如此，小学音乐教师可以通过教学评价来突出教学内容的重点所在，并在评价的过程中，发现学生在进行音乐欣赏时所出现的各种问题，及时解决问题。而对于小学生来说，由于其年龄尚小不能承受过大的压力，因此，小学音乐教师可以采用激励教学评价法，通过对学生的学习成果进行肯定的评价，并加以鼓励，提高学生在音乐欣赏学习方面的自信心，让学生在进行音乐欣赏学习的过程中体验到学习的快乐。除此之外，小学音乐教师可以通过教学评价这一环节来对小学生的学习内容进行查漏补缺，并通过师生互动来巩固音乐欣赏的教学内容，进而达到提高音乐欣赏教学效率的目的，并且最终能够培养小学生的音乐欣赏能力，提高小学生的艺术审美水平。

　　总而言之，音乐欣赏教学对于培养小学生的音乐感知能力具有极其重要的作用，而音乐教学对于提高小学生的艺术审美水平又扮演着重要的角色，由此可见，音乐欣赏教学在学生美育教学方面所占据的重要地位，因此，小学音乐教师必须要重视对小学生进行音乐欣赏教学，对提高小学生对音乐欣赏这一模块的学习兴趣，并能够灵活运用多种教学方法，根据学生自身的特点进行音乐欣赏教学，提高小学生的音乐欣赏能力，进而能够提高小学生的艺术审美水平。

　　参考文献：

　　[1] 李雪梅. 如何让音乐课堂“活”起来[J]. 课程教材教学研究，2010,(Z2).

　　[2] 杜静文. 提高小学音乐欣赏教学的策略探究[J]. 音乐时空，2013,(5).[3] 崔海鹏. 小学音乐欣赏教学中动态生成的有效策略研究[J]. 吉林教育，2014,(24).