在此基础之上，视唱练耳新型少儿合唱教育训练方式的应用，还能够帮助相关教育工作人员视唱增加自身培训工作开展的教学方法。让教师能够在结合学生合唱知识认知发展特点的基础之上，设定更加具有指向性和教育目的性的培训方案。比如，当培训教师在向学生讲解有关声部和弦的音乐演唱技巧时。相关教育工作者就可以通过利用自身肢体语言展示的教学方法，将音乐和弦当中1、3、5三个主要的音调之间相距的调差更加生动的展现给学生。让学生能够在提升学习兴趣的基础之上，进一步加深有效区分和弦音调的技能学习印象[3]。

　　结论

　　总而言之，视唱练耳是能够提升少儿合唱艺术应用水平的重要教育环节之一。在少儿合唱训练工作教育课堂中之上引入视唱练耳的培训环节，是有效提升少儿合唱训练水平的必然要求。相关教育培训人员要充分认识到视唱练耳在少儿合唱训练工作开展过程中发挥的重要作用，树立更加现代化的教学理念、采取现金科学的教学手段。在能够提升学生合唱学习兴趣的前提下，全面优化少儿合唱训练开展的效果。

　　【参考文献】

　　[1]唐俊岩. 集合理论在视唱练耳教学中的应用——“集合”的听觉训练[J]. 交响(西安音乐学院学报),2012,04:106-110.

　　[2]张岚. 视唱练耳教学新模式的探索——计算机音乐制作技术和电脑多媒体系统在高校视唱练耳教学中的应用[N]. 云南艺术学院学报,2012,04:70-73.

　　[3]王一囡. 视唱练耳在社区音乐中的应用——英国约克大学社区音乐教育讲座启示[J]. 黄河之声,2013,10:75-76.