定塘小学  陈苏哲

对于课题研究，我一直不敢去触碰它，因为真正踏踏实实地去研究一个课题需要太多的时间与精力，自然也需要一定的耐力与能力。其实，我是一个特别怕麻烦的人，对于看不到希望或结果的事，我宁愿不去选择开始。接到单老师的邀请函，面对单老师澎湃的激情与信任，我豪不犹豫地迈出了第一步，也意味着我要勇敢地坚持走下去了。这一路上定是困难重重，但想着自己并不是一个独行者，不免又多了一份坚定的信念。

第一步，选择课题

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。针对实际教学过程中存在的问题，结合自身的特点，在11个子课题里，我选择了比较适合自己的“综合性艺术活动”作为自己研究的内容。因此，我研究的范围为“综合性艺术教学活动中的教师指导行为的有效性”。

    （评价：这个选题比较适合你的特点）

第二步，确定班级

由于本学期只任教二年级两个班级，选择的余地小，通过比较两个班级平时的课堂表现，我决定选择课堂表现比较活跃，喜欢积极参与到音乐活动中且音乐表现力相对较好的202班作为研究对象。

（建议：你可将两个班级进行对比研究，201与202班在一段时间后各有什么表现，记录下来，再发给我。）

第三步，发现问题

针对平时课堂教学过程中存在的一些普遍且较实在的问题，简单加以概括：

1、学生爱动，缺乏纪律性

2、学生善动，缺乏艺术性

3、学生常动，缺乏实效性

4、学生不动，缺乏积极性（参与性）

（建议：续上一个建议的话题，要进行对比研究，就得有对比的项目，即要选定从哪些方面来比较，你提到的四个问题，正是对比的内容，你可根据教学的进度，选择从一个或几个方面进行观察比较。在操作时，注意搜集实证材料，如你在自己的教学中观察到的学生表现的描述，你的片断教学录音或录像，你对别人的教学的观察与分析等）

第四步，查阅资料

1、明确“综合性艺术表演”概念的内涵

何为“综合性艺术表演”？新课标明确指出：学生主动、自信、有表情地参与律动、歌表演、集体舞、音乐游戏和简单的音乐剧、歌剧、戏曲、曲艺等综合艺术表演活动称为“综合性艺术表演”。

2、明确“综合性艺术表演”应与审美体验相融合

音乐教育不仅是艺术的教育，还是美的教育，是以审美为核心的学科。所以，“综合性艺术表演”应渗透在音乐艺术的审美体验之中。

3、明确“综合性艺术表演”应围绕音乐本体展开

音乐课与其它课相比，最根本的区别就在于音乐课的音乐性。它的主要内容应该是揭示音乐要素在音乐表现中的作用。只有当这样学习时，学生获得的，才是正确的感受美的因素，感受美的要素，才使得我们的审美教育，做成一个完整的结构和整体，而不是束之高阁的一种理论和概念。

4、明确各学段的阶段目标

1～2年级：律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等；3～6年级：在有情节的表演活动中担当角色；7～9年级：结合所学的歌曲、乐曲创设简单的表演情景或做形体动作，学习表演简单的歌剧、戏曲、曲艺片断。

（评价：你的查阅资料并分析定位做得较好）

（建议：你对二年级的研究，是三个学段中的其中一个，但却是很重要的基础性的一个阶段，你的探索将给后两个阶段的实施与研究带来影响。你可以从发展性角度作一下展望，对你目前针对二年级的研究的后续培养目标，作一下预设。另外，你可以关注一下网上的各组活动信息，去听小学高段和初中的课）

第五步，行动研究（积累材料）

接下来，从二年级孩子的年龄特点出发，从课堂中存在的问题出发，设计教学内容，使教学中教师的指导行为更加有效，我将采用边行动、边反思、边调整的方式，先行动起来。

“路漫漫兮”……

（结语：让我们共同上下求索！）