“导入”是音乐课不可缺少的重要环节。一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。

音乐课导入的方式很多，归纳起来大致有下几类：音像图画类、谜语故事类、儿歌游戏类、设问谈话类、诗歌牵引类、预留置悬类等等，选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容认真研究，精心构思、设计。我认为设计时应遵循以下几个原则。

一、艺术性原则

音乐是一门艺术，作为传授知识的音乐课教学更要有艺术，只有每个教学环节，都具有艺术性，才能保证学生学习兴趣具有持续性，整堂课都乐于学习。要使音乐课的导入具有艺术性，必须做到：一要“新”，即导入的内容新颖，有新鲜感；二要“奇”，既导入方式奇特、别致，让人意想不到；三要“巧”，即导入的方法灵活、巧妙。

二、科学性原则

导入的方式、方法是否恰当，设计的内容是否科学，直接影响到教学的效果。因此，设计导入时一定要遵循科学性原则。一要根据学生的年龄特点选择能够使学生产生兴趣的方式、方法。二要根据学生的基础知识水平设计导入的内容。

三、关联性原则

导入的目的是教师有意识设计学生感兴趣的内容，采取有效的方式、方法，十分巧妙地把学生带进新的教学内容中去，所以内容的选择尤为重要。设计的内容一定要与主题内容联系紧密，具有关联性，绝不能找一些风马牛不相及的内容导入。因此，教师在备课时首先必须认真分析课题内容，然后再去酝酿合适的导入内容。

四、自然性原则

导入在一堂课中起承上启下的桥梁作用。为了使一节课结构完整，具有整体感，导入必须承担起复习与新授环节自然过渡的任务，这就要求导入从形式到内容都要显得既生动又自然。因此，设计导入时还应考虑它与本课主体内容是否能相得益彰，浑然一体。

五、合理性原则

设计导入时，还应根据新课题的内容、题材、情绪、风格等诸多因素来构思导入的方式、方法和内容，以达到合理性。

总之，音乐课的导入设计是有章可循的，只要我们在教学实践中，不断探索、积累、归纳，定会总结出更加完善的设计规律，为每一节音乐课设计出一个优秀的导入。